2017至2018学年度，全校师生紧盯质量目标，凝神聚力扭转质量被动局面。经过一年努力，中考A指标超三人，B指标超5人完成了学年初既定目标，基础年级位次也有相应提高。这些成绩取得，来自县局正确领导，来自全校师生的实干苦学。学校教学质量基本走出低谷被动，初步赢得家长的支持和信任。
一年来，学校通过星级教师评定制度引导教师抓质量，实现自身价值体现。通过公开课提升教师自身专业水平。全学年，包括领导所有教师都上了公开课。全校上下抓质量的良好局面初步形成。通过和兄弟学校联考找差距，开质量问责会，不断剖析找努力方向。针对学生基础差教学实际，要求教师降低教学难度，改变课堂模式，分层教学，分类推进，取得了一定成绩。
重视教师专业成长。向教研室推荐了张瑞，姚海燕，张晓琳等年轻教师，这些老师成为学科核心培养对象，通过示范课，磨课等教研活动，不断成长，成为学校发展的后续动力，张瑞老师还被评为县级教学能手，对引领年轻教师专业成长起到了良好示范作用。
在重视中高考指标完成的同时，忽视了平均分在评价中的重要作用，导致去年中考位次不是很理想。重视语数英等科目同时，忽视了生物历史等科目在基础年级评价的权重，导致基础年级排位不理想。同时，数学，英语，物理等基础科目均分靠后的局面改变不大，导致上学年教学付出和实际排位不对等。
本学期，我们从以下几个方面做起：
1.修改教师星级评价制度和教学质量评价制度，加大平均分权重。
2.调整师资，重视史地生等科目教学。
3.实施参评所有科目堂清和周清制度，夯实基础，提高平均分。
4.继续参加联评制度，清晰追赶目标，实行考试质量问责制度。
5.组建中心教研组，培养校本优秀教师，形成一定教研实力，引导课堂走向科学有效。
6.九年级制定严格的教学计划，按节点推进。把基础差学生具体到科任教师，实行质量跟踪制度，从科目到学生个人，全面跟踪，及时纠正指导。从时间安排到资料选用提前做好系统复习统筹工作。
