上一章回顾：选择 （二） 独特的个体
小说简介：该作品通过几个少年（何嘉慧、何碧莲、何召弟、王凌云、梁壮志与许方圆）的视角，向读者揭示当代乡镇中学生的生活以及所面临的种种问题，全方位的把亲子关系、师生关系以及同学关系展现开来，体现出即将毕业的他们，纵然感到百般无奈、困惑与迷茫，最后却果敢地做出自己心灵的选择。
2005年九月一日，开学的日子。早晨的第一缕晨曦像提前接到开学通知似的，激情昂扬地跑出来，慷慨地撒满大地，从此给大地披上一件光明的外衣。有人说，凡是太阳照耀到的地方，必定会有生命力；博古村就是在太阳的光环下，享有面朝田洋，背靠青山的福利。
此时，那条笔直贯穿整片辽阔的田洋的泥路两旁，杂草丛生，经过一夜雨雾的洗涤，每片青叶边缘都凝聚着晶莹剔透的露珠，摇摇欲坠，犹如悬挂着的一面面镜子，闪烁出三个正踏着自行车路过的少女的光影。
三个少女年龄相近，相貌却如头顶上的白云，各有千秋。
骑在最前面的是何嘉慧，长着一副娃娃脸，长长的睫毛下闪烁着一对机灵的大眼睛，前额光洁，脑后扎着一个紧实的马尾辫，发梢及肩，十分可爱。而她脚下踩的那辆红色山地车，在两旁绿意盎然的水稻的映衬下，给人一种“万绿丛中一点红”的感觉。
“碧莲，召弟，你们快点啊！”何嘉慧一面双手收紧刹车，一面扭头望着百米开外的两位伙伴欢快地招手喊道。
“来了来了。”何碧莲语气从容而淡定。那辆黄色女式单车在她两脚加大马力下，开始快速向前。
她面容姣好，皮肤白净，一对黑白分明的眼睛，不时散发出一种纯洁而忧郁的光泽。一头学生头，半遮耳垂半遮颈，散发出一种乡下女孩少有的庄重典雅的气质。又略带几分希腊断臂女神“米洛斯的维纳斯”似的魅力。
何碧莲和何嘉慧是双胞胎中的奇葩：不但性格迥异，连相貌也不相似。因此，有人说，她们俩是变异双胞胎，一个像爸，一个像妈。不过，奇妙的是，尽管相貌不同，但俩人都长得清秀可人。而且从小耳鬓厮磨，彼此信任，互相疼爱。据说，碧莲比嘉慧早出生20分钟，但她却从来不喊嘉慧为妹妹，兴许是“嘉慧”更能彰显妹妹在其心目中的“独一无二”性；嘉慧与碧莲的观点不谋而合。
“嘉慧，你急什么呀？还早着呢！”何召弟麦色的脸上绽开出一对醉人的酒窝。她个头矮小，皮肤泛黄，好在五官还算标致，小巧玲珑的样子倒也讨喜。尤其是那一头短发，如同她的笑声一样，干爽而利落。
召弟同样也踩着单车，不同的是，她的单车早已被时间的年轮磨得破旧不堪。同样显旧的，还有她那身被汗水遗留下星星点点的乌迹的白衬衫，在瑟瑟秋风的倒灌下，呼呼作响，膨胀得像降落伞，显得更加宽大不合体了。俨然她又穿了别人因不合身或者嫌旧而转手赠人的衣服。
尽管秋风瑟瑟，却掩盖不住召弟那辆残车破轮发出的嘎吱嘎吱声，就像一个饱受饥饿的乞丐发出的呻吟声穿过空气，贯入少女的耳朵里，格外刺耳。但是，这并不影响召弟此刻返校的美好心情。只见她表情坚定，越踩越带劲。
何召弟最后一个赶上嘉慧，揶揄道：“就我这辆破单车，怎么能和你们比，尤其是嘉慧，你的新车性能好，孔武有力，当然跑得快啊！”
受人夸奖本是件高兴的事，何嘉慧却一脸的茫然，答道：“单车好又有什么用，想到分班的事，我就坐立难安。"
“分班的事，眼下谁也说不准，你也不必净说些沮丧话。再说，上学期期末考试你也取得相当不错的成绩。所以没必要这样紧张。”但凡何嘉慧有心事，何碧莲必定会第一时间安抚她。
何召弟若有其事地附和道：“就是啊，杞人忧天？这可不是你的风格！”
何碧莲和何召弟都晓得何嘉慧的心事，只是心照不宣。她们从小一起长大，一起上学，一起开心，一起难过。在她们读小学的时候，曾有一位语文老师这样调侃说，她们形影不离，就像形成北极光的太阳风、磁场和大气，三者缺一不可。接着故意发问说，你们当中，谁是磁场？何嘉慧立即抢答说，我感染力十足，当然是我啦。何召弟也不懈怠，急忙解释道，我不要当大气，我像极了太阳风。唯何碧莲面色从容，笑说，我别无选择，只好乖乖当大气咯。惹得老师哈哈大笑，夸奖说，大气之人，果然气度不凡。
那时候，她们仨不仅趣味相投，连成绩也不分上下。只是在小升初那一年，何碧莲和何召弟都进尖子班，而何嘉慧却阴差阳错，进了年级里名气最差的一个班，至少当时何嘉慧就这么认为。
这个班的同学，不仅无心学习，上课毫无纪律，而且还分帮结派，一点也不团结。无不让她反感，因此对学习慢慢地失去了兴趣和信心。更可怕的是，慵懒像生锈一样，侵袭着她的身心，使她不小心做了撞钟和尚——每天得过且过，成绩也跟着思想一起堕落。
直到初二，她遇到了她人生里的第一个伯乐——王烁老师。她清楚记得，他给她上的第一节英语课的情景：课堂上的他，慈眉善目，笑容可拘，关键还操着一口标准流利的英语。老师抛砖引玉，深入浅出，深深地吸引了她的注意。此后，她发现他明亮的双眸像一泓清泉，不经意间将她内心对学习的厌倦和慵懒，洗涤得一干二净。诚然，他的出现燃起她对学习的欲望。
事实证明，距开学不过两个礼拜，王烁不仅唤醒了何嘉慧沉睡的学习激情，还唤醒她的积极性。更让她意外的是，在第三周的时候，王烁果断向校长引荐，安排她进了年级里的尖子班。这无疑让她受宠若惊；在她跨入尖子班的那一刻，除了何碧莲与何召弟，她还看到了满满的希望。王烁的赏识分明给了她莫大的肯定和鼓励。她对他心怀感激，而报答他的最好方式就是学习。自从走上了热爱学习的轨道后，她一路奋发。后来几次测试，果然进步不少，初二期末更是考出突破性的优异成绩。
这时，何嘉慧听了两位伙伴的劝说后，心中不觉照进一片光明，信心倍增，立即喜上眉梢，频频点头说道：“你们说的是。”
话一出口，马上露出错误的尾巴，不巧被何碧莲逮个正着，急忙纠正道：“嗳！是“是”而不是“四”，不知提醒你多少回了，还是屡错不改，真拿你没辙！”
“没办法，我这半南国语——海南人的标志嘛！”何嘉慧聊以自嘲，为自己的错误开脱。让人听出一种“因为她是海南人，所以说半南国语是理所当然”的味道来；反过来想，又可看出她十分聪明，懂得自嘲必会替她免去被别人嘲笑的尴尬。然而，尴尬固然轻松免去，但问题仍然存在。刹那间，又见她蹙紧眉头，怅然道：“不知道为什么？心里明明想的是'是'——可说出口却又变成了——'四'。”
“呵呵，你说的普通话就像功底不到位的神仙变身，经常变错对象。”何召弟笑眼眯眯看着何嘉慧说道。
“这就是平常只满足于笔试的认可，却习惯忽略口语的实践所带来的后果。而我自食其果，怨不得别人。”何嘉慧的语气听起来很沮丧。
“其实，说白了，就是你压根没把它当回事，所以才一直将错就错。若用心改，哪有改不了的习惯。愚公都能移山呢，你这点毛病，哪能改不了。”何碧莲进一步剖析道。
“谁说我没用心改，我都试过好几回了呢。有段时间，我是真的努力过，只是，都浅尝辄止。后来，才认为即然下了功夫也改不掉的弱点，又何必再浪费时间。与其作践了舌头，又痛苦了心灵，还不如努力去发扬别的优点。再说，教我们的数学老师，他讲的不就是半南国语吗？”何嘉慧一副依理据争的样子。
“哇噻，难不成你真的因为校园内外，把“是”拼读成“四”的现象司空见惯，所以认为多你一个少你一个无所谓吗？还是觉得能操一口半南国语则更加体现出自己是海南人了？或者因为老师错了，所以觉得你错也是理所当然的事情？——oh,My god，这是什么谬论？”何召弟激情昂扬，积极发表自己的想法。
何嘉慧感到自惭形秽，不觉偷偷瞥了一眼何召弟，然后又扭头瞥了一眼何碧莲，只见何碧莲似笑非笑地望着她，仿佛在说，你别看我，这回我帮不了你，因为我和她想法一致。
何嘉慧本来想搬救兵，结果愿落空，只好硬着头皮示好，心虚地宣称道：“好好好，我痛改前非。有什么了不起的，不就是普通话——饶舌音吗？”她故意把“饶舌音”三个字拉得很长，以示不服。
何召弟与何碧莲对望一眼，露出窃喜的笑容，以此庆祝她们收到预期的“成效”。
虽然三人都意识到：校园内外，把“是”拼读成“四”，将饶舌音读成平舌音，已然是司空见惯的事情，甚至成了部分同学说话的通行证。但尚未洞悉这一问题的根源所在？也不曾想过，导致这一谬误的，是中国的教育体制？还是海南的教育缺陷？
下一章：选择 （四） 绝望的边缘
