反馈在没有熟练掌握或未掌握的时候最有效，因此反馈在有错误或没有完全识知和理解的情况下是最成功的。错误是令人激动的，因为他们指明我们当前已知的和我们能知的之间存在的张力，他们标志着学习的机遇，因而他们需要被接纳；失败或者说从错误中学习在教师办公室中同样重要。学校需要有一种没有责罚的文化，需要有一种研究什么没有起作用的意愿，我们需要付出关怀、作出分析，找到失败的正确原因。

为教师提供来自测评的反馈

即时形成性评价作为一种反馈形式非常强大。形成性评价就是在学习过程中可带来反馈的评价。当形成性评价实践和教师每一天、每一分钟的课堂活动整合在一起的时候，就会大幅度提升学生成就-以70%-80%的幅度提高学习速度，即使是使用外部监管的标准化测验测量时也有可能实现这一效果。

要将评价任何学业成就的标准清晰的告知学生，使他们能够对自己的学习目的、以及成功实现目的的意义有一个清楚的总览；应教会学生同伴测评中的协作习惯和技能。这既是因为这些习惯和技能有其内在价值，也是因为同伴测评有助于提升有效自我测评所需的客观性；要鼓励学生牢记他们的学习目的，并鼓励他们在实现这些目的达到进程中测评自己的进展，这样他们就知道自己的学习，因而也就差成为独立的学习者！