今天用课堂实录的方式来写。
研究的阅读问题是：《背影》一文中，作者笔下呈现了一个怎样的父亲？一个怎样的儿子？
课堂上板书的格式是：
一个（ ）的父亲
一个（ ）的儿子
小组合作，读课文、讨论后集体研究。
生：一个艰难的父亲。课文第二段写了祖母去世，父亲失业，作为一家之主的父亲，面对艰难的生活状况。
师：是啊，这段文字是用儿子的视角写的，叙述自己从北京回到徐州看到的家里祸不单行的情景。如果通过父亲的视角来写：母亲去世；自己下岗失业；儿子读大学，面对家庭变故只会哭泣，尚未独立，还没真正成人——这个中年男人的日子真是够难的。在这种艰难的情况下，作者笔下的父亲在儿子面前是什么表现的？
生（齐声）：父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
师：这是个什么样的父亲？
生：坚强坚忍的父亲，
生：乐观的父亲
生：为儿子宽心的父亲
师：说的真好，比较一下，这三个说法，哪一个不太合适？
生：乐观。
师：是啊，“乐观”真的不太适合这个地方。毕竟家里正值祸不单行。你们对文中的“父亲”还有什么评价？
生：很疼爱儿子的父亲，父亲爬月台给我买橘子。
师：给孩子买吃的，况且橘子也不是必需品。在买橘子之前，还为儿子做什么事情了？
生：做紫毛大衣
生：给我拣定了靠车门的一张椅子。是为了让我方便上下车。
生：亲自送我去车站
师：这个情节，也值得细细研读，父亲在工作和送儿子两者之间纠结、犹豫不决，最终决定送儿子，这个纠结的过程多真实啊！在家庭和工作之间劳碌奔波是现在多少人生活的写照啊！最终决定送儿子，除了各种不放心之外，还能看出什么呢？
生：父亲不舍得和儿子分别。
师：对，父亲想着和儿子多呆一会儿，这是多么真实而朴素的父子情啊。在车站送别的过程中，父亲还做什么事情了？
生：照看行李
生：还有反复地嘱咐，嘱咐茶房，还嘱咐我……
师：父亲嘱咐儿子什么？
生：他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。
师：这些话，好熟悉啊，仿佛是谁在嘱咐自己的孩子？
生（合）：妈妈
师：是啊，家里的妈妈喜欢这样没完没了的嘱咐唠叨。综合上面的内容来看，父亲为儿子做了些什么样的事情？
生：琐屑的，小事情
师：那么可以概括，这是一个什么样的父亲？
生：一个对儿子无微不至的父亲
师：一个对儿子照顾得无微不至，多么像妈妈的父亲。我们回视前文，在徐州，祸不单行的时候，父亲当着儿子的面流露出的是坚强的一面。而现在又是一个事无巨细，对儿子的事情亲力亲为的慈母一般的父亲。你们再继续往下读，到了文章结尾段，看看作者的笔下的父亲成了什么样了？
生：老境颓唐的父亲，身体不好，精神状态也不好，有些悲观。
师：是啊，一个“举箸提笔，都诸多不便” 的父亲，一个认为自己“大去之期不远矣”的父亲，现在的父亲还能够为我爬月台买橘子吗？不能了吧？父亲老了。在时间面前，所有的人都是平等的，任何一个曾经无所不能的父亲，都会被时间变成一个弱不禁风的老人。
师：我们研究第二个问题：一个（ ）的儿子
生：一个体贴父亲的儿子，父亲爬月台买橘子回来的时候，我赶紧去搀他，还有我怕他难过，不让他看见我流泪。
生：还是个容易感情用事的儿子，第二段，他“看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪”
生：一个嘲讽自己曾经不懂事的儿子，他说自己当时实在是太自作聪明了
师：他有几次这样说？
生：第5段出现了两次，“那时真是聪明过分”“我现在想想，那时真是太聪明了！”
师：很好，“聪明”是反语，作者反复地批评自己当时的不懂事，后悔自己当初不理解父亲。这里需要我们注意的不仅仅是“聪明”这个词语，还有一个词语，作者也是反复出现，那就是——
生：那时
师：对，有“那时”，就有与之相对的“现在”，这是回忆性散文阅读要注意的问题，这样的文章中，经常会有两个我：那时的我，此时的我（写文章时候的我），现在的我和当时的我一样吗？
生：不一样，那个时候的我还笑话父亲迂，认为父亲不会说话，现在的我想念父亲，怀念过去。
师：对，那个时候的我虽然也体贴父亲，也心疼父亲，但是还会暗笑父亲，看不起父亲，和现在的我有些不一样了。这种不一样是有原因的，同学们有没有在文中发现，作者提供了一个很小的信息，
师：文中当时的我是二十岁，而现在呢？
生：我有儿子了？ 师：对，现在的我也成了一个父亲！一个人只有自己当了父母之后，才能真正理解自己的父母。理解了那份舐犊之情，理解了一个父亲在儿子面前之刚之柔的复杂而真挚的情感。
师：我们总结一下，这对父与子，父亲从坚强，事无巨细亲力亲为，到老境颓唐；儿子从不懂事不理解父亲，到理解父亲。一边是父亲在慢慢老去，一边是儿子在慢慢长大，世间哪一对父子不是这样在传递着生命的接力棒？一篇文章，呈现了天下所有父子之间的关系和浓浓的血脉亲情，怎能不引起众人的共鸣？
至此，对作者如何选材，你能有所收获吗？
