下午一二年级绘本课，和孩子们一起学习了绘本《世界为谁存在？》，只有两本书，只好借助课件来完成这节课的学习，触摸不到书，课间打开那一瞬间，孩子们一下子被那些画面吸引住了。
我们先认识了作者英国的汤姆·波尔，图作者澳大利亚安徒生奖插画奖获奖画家 罗卜·英潘，翻译是我国著名作家刘炎清，著名儿童文学作家梅子涵倾情导读。
接下来是封面封底解读：整个画面仿佛把我们直接带到了非洲大地，趴在岩石上的狮子一动不动地注视着远方，猴子在自由地攀爬，羚羊也在河边快乐地喝水，这所有的一切都感觉那么真实。
封面和封底合在一起的画面：正中间是爸爸和儿子亲密的依偎在一起，爸爸富有智慧的双眼望着远方，仿佛世界上所有的事物都在他的眼里，宝宝依偎在爸爸身旁全神贯注的听着爸爸告诉他世界上所有的一切，那爸爸会如何告诉孩子“世界为你存在呢？”
父子关系，也正预示人类和人类的未来。爸爸向上思考，是对精神层面的关注；孩子的视线向下，俯视是草原、生灵。封面似乎回答了世界为谁存在的答案。
要回答“世界为谁而存在？”这个问题，首先要确认万物眼中的世界是什么，世界为各种生灵提供了什么，然后才能归纳出世界为谁而存在。
万物眼中的世界是怎样的？世界为他们提供了什么？
棕熊眼中的世界有又深又黑的洞穴，闪闪发光的溪流，辽阔的森林。狮子的世界有绿油油的草原，草原上有斑马、羚羊、大象，平滑耸立的岩石。
河马的世界有宽阔平缓的河流，深潭泥潭。鲸鱼的世界有广阔深邃的海洋，茂盛的水草，闪亮的波光，海啸的声音。
雪兔的世界有无边的冰雪，冰层下的小绿芽。猫头鹰的世界有高大青葱的树木，月光照亮的夜空。
小男孩的世界有布满星光的夜空，让他嬉戏玩耍的公园，让他攀爬的山丘，让他涉水而过的溪流，让他尽情探索的古堡和海滨。
世界为棕熊、狮子、河马、鲸鱼、雪兔、猫头鹰提供了住所、食物等生存条件。所以世界为他们每一种动物而存在。人类同样如此，世界为小男孩提供了居住、生活、娱乐的场所。世界也为他而存在。
从父子俩的对话中，又从生态圈进入到人类社会，综合七个文本世界，可以得出“世界为一切而存在”，这是众生平等的观点。
在每一副画面上都会看到不同大小的字体，特别突出的是“世界为谁存在，世界为你存在、世界为着所有的一切存在”这些字号大而明显的字体也是在为画面所服务，让读者更能清晰明白的感受这么大的世界：“世界为谁存在，世界为我存在”。
小绘本，大道理：永远记住，世界上为你而存在，世界为我们每个生命存在。无论什么情况下，都一定一定要好好地活着，好好的享受世界所赐予我们的一切，这样的每一天都是值得去记录。
