书目：《班主任的教育艺术》
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见解：
什么是艺术？艺术，在古代指的是六艺以及术数方技等各种技能，特指经术。其实三百六十行，行行显艺术，它不一定是多么高超的造诣，但一定会带来影响的萌动。
教育学的具体运用就是一门艺术。教育不单于理论，更具有实践性与能动性。如何在理论中扎深学识？如何在践行中启智掘灵？这是身为教师在教育工作上的基本作为。而作为班主任这一特殊群体，相对来说是陪伴孩子们时间最长、涉及范围最广、解决问题最多的威严性的存在，这就决定了班主任在孩子们眼中、心里的地位，一定的畏师性和向师性是影响孩子的催化剂。其实在我们平常的教学生活中也不难发现，一个班的孩子的行为养成和班级文化都在一定程度上折射出了班主任的管理导向，特别是小学1-6这一漫长阶段，养成教育尤为凸显。什么样的班主任就会成就出一批什么样的学生，你想让孩子遇见什么样的老师，就去成为这样的老师。
要在管理班级和教育学生时，注意一个“善”字，何为善？善即指技巧，指艺术性。教育孩子不仅是一门艺术，更是一种机智，在教育中发掘灵感，在灵感中实现教育。俗话说：“得民心者得天下。”要想统一教育，树立教师威信，就要抓住孩子们的内心，而如何走近并走进孩子们的内心呢？
1.情感交流艺术。了解并掌握孩子们的基本情况，无论生活还是学习上。孩子们总喜欢向他人展现自己的长处，往往对自己的不足之处避而不谈，甚至发现不到自己的问题所在，这时候，班主任就要一针见血，从其不足之处入手，加以引导启发，抓住他们的真实内心，让孩子们意识到老师对他们的关注和了解。
2.教育说理艺术。孩子们的语言五花八门，甚至会语出惊人，这时候就考验到我们老师对他们的“言语回击”，从生活到学习，不仅要让他们意识到问题，并学会解决问题、反思问题，从语言上让他们心服口服。
3.工作协调艺术。这一艺术不仅是教师对学生，也是教师与家长间的枢纽，如何做到与家长步调一致，教育统一，才是“吃定”孩子的表现。5+2=0，如果在学校老师管理再到位，家长们并不统一战线，给足孩子心里依赖，这不仅无法促成教育，更会起到相反作用。所以这一艺术，是我们老师长久学习并持续学习的工作线。
4.激励表扬艺术。每个孩子都是朵向阳花，都喜欢在太阳下成长。而适当的激励表扬艺术就是促进花儿成长的一抹阳光，不仅能帮助孩子建立自信心，还能改善其不足。
5.批评处罚艺术。不是所有的批评都是处罚，也不是所有的处罚都是批评。机智的老师会把批评与处罚转化为一种激励与赞美，动之以情，让犯错的孩子意识到自己的问题，引起孩子的内疚与反思，并震慑到其他孩子，严慈相济。
6.突发事件处理艺术。这一艺术是对老师教育机智的重大考验，如何在几十双眼睛的关注下妥善处理问题，并得到孩子们的认可，是我们应该认真并不断学习的。
7.非言语暗示艺术。时间的打磨，会让老师和孩子之间产生一种默契，这种默契也许是一个眼神，一个点头，一个摆手等等，不仅需要日常的培养还体现出了养成教育的重要性。
艺术源于生活，而高于生活。让我们从一位老师做起，一位班主任做起，从老师到“妈妈”，从“妈妈”到“朋友”，走近并走进孩子们的内心世界！
