计算在小学数学教学内容中占有很大的份额，关于计算教学有太多值得重新认识与理解的问题，正如有的数学教师所感叹的，想说爱你
我们知道课标教材中学习四则计算时计算与解决实际问题结合在一起，目的是让计算回归到实际问题的背景之中，让学生体会到计算是解决实际问题的需要，联想学生的生活，他们已有以已有的经历了大多与游玩购物，借书植树以及一些文体活动等相关教材也据此设计问题，肠镜有的还设计了情境创的编写形式，即在某一阶段或某一个单元，连续几课时呈现的都是相关的场景
计算与解决实际问题相结合，这里结合的意义意义价值不仅是让学生充分感受解决问题的需要，更重要的，是通过结合过程中的解决实际问题，激活学生已有知识经验，也就是说计算的学习与解决实际问题的学习的学习，他们之间的作用是相互的
计算练习必须走出机械训练的阴影，我们首先要建立的认识是计算教学需要适度的练习婴儿技能的形成需要一定量的练习，其次，提高练习设计的艺术计算练习要注意视线与针对性，即针对学生计算过程中的重点难点，疑点进行练习，宫崎一点逐步突破，二层次性即练习设计，遵循由易到难，由简到繁由基本，道便是由低级到高级的顺序编排，三思考性，即让学生不仅要算，而且要想避免将计算练习单纯作为程序性训练，是综合性，即把计算与解决实际问题结合起来，凸显计算是解决问题的工具，通过解决问题，使学生体会到数学计算的实际价值。
