今天单位有事，下班晚了一点，到家的时候，大人们在客厅看电视，七岁的儿子在书房写作业，看起来很安静。一问，是妈妈要求孩子去学习写作业的，孩子不情愿也得进去呆着了，因为今天他刚收到了妈妈买的玩具，拿了玩具更得比平时听话，至于作业的质量高低，心里是否情愿，作业的多少等就不得而知了！
开始就觉得今天哪里不太对劲，节奏不对，还是哪里不舒服，跟昨天的感觉不一样。我觉得自己跟着去书房时，不是自愿的，孩子的感受估计也是这样。我没回来的时候，不知孩子被说了几次要学习该学习了的话。买了新玩具了，还不听话，还不做作业，等等。语言的压力，以往的那种压制强制，估计已给孩子造成了无形的压力。我问了一下，今天白天原定的作业没做多少，偷了不少懒。后来，听说今天就是在着急的等待送玩具的快递叔叔来呢！还跑下楼去等过！是该有多急多喜欢那个玩具呢！
做数学题的时候，做完题不检查，加法在做题时看成是减法，减法看成了加法，背乘法口诀时的那个应付劲啊！吃晚饭的时候，学习作业的时候，冲澡的时候，新玩具都要放在旁边才好！心里面得多着急呢！一直就是处于一种身在心不在的游离状态！这种状态不出错才怪呢！极度的不临在。
“终于做完今天的作业了！”后来看到效果很不好，就停了作业。这时孩子说出了心声！终于可以玩心爱的新玩具了！吃饭的时候，还一个劲的讲新玩具的超可动的特性……
如何从一开始就不游离呢？！特别是在有了新玩具的诱惑之后的情况下，我想很难做到。或许，我该按我自己的节奏来鼓励孩子！让孩子知道，作业多少不是最重要的，重要的是认准了生字，写对了笔顺，答对了题目等等，哪怕是写一个字，也写好了写对了。哪怕是做一道题，也能认真的看对题的要求再完成。感觉孩子的学习状态一点儿也不放松，也不认真。
明天周末，重新调整一下时间节奏，从头再来！不能又退回原先的模式中去！
