学校的终极目标是升学率，为了“一刀切”的升学指标，应试教育不可避免。撇开不能改变的大环境，父母的教子目标是什么呢?除了进入好学校，还有什么是我们做父母的需要关心的呢?
幼儿早教到底教什么为合理且合适?先来看看其他国家的情况。下面是我从不同文化背景下挑选的3个国家的早教内容。
美国:把教育的关注点放在个性和综合能力培养上
建立独立生活能力。很早让孩子学会自理，如自己吃饭、人眠，在幼儿园里学习分享和分担，为成为一个能够独立生活的人打下基础。
倡导独立思考能力。教导孩子尊重个体，以此培养独立意识和个性，为成为一个拥有独立思维的人打下基础。
关注人文情怀和社会正义感。投人早期的情感教育，提倡对人友善，富有同情心和正义感，为培养良好社会能力打下基础。
培养实际操作的能力。注重孩子与他入、与社会的融合能力，提倡走出家和校园，在家庭和集体活动中不断完善个体成长。
挪威:注重自然对孩子成长的影响，提倡在行动中学习
关注人与自然的关系。特别关注入与自然的关系，注重在自然中游戏，在游戏中开展隐性的学习，通过完成轻松快乐的游戏来体验和探素环境。
关注人与国家和社会的关系。通过各类活动，让孩子了解本国和本地的社会风貌和环境，尤其是宗教信仰和道德规范的学习。
培养良好审美。通过亲近自然，培养孩子从小热爱大自然的审美情操。
注重体能训练。零下15℃以上，学校户外活动风雨无阻。幼儿园配备自然活动器材，如供孩子“摸爬滚打”的沙坑。
日本:注重礼仪，学习感恩和为人
教礼仪。在学习识字和简单算术之外，幼儿园学习的重点是礼仪教育，学会笑眯眯，常说谢谢。
教感恩。在日常小事中贯穿感恩教育。孩子每天吃午饭前要说“谢谢，感恩有午餐吃”;午餐结束会说“感恩刚刚吃了午餐”。
教动手。在日常小事中，让孩子自己动手照料自己，年餐时孩子们会分成小组，在老师的带领下，自己动手把饭和汤分到小组成员的碗里。餐毕，大家分工收拾碗筷。
教珍惜生命。生命教育贯穿在日常的学习和生活中，比如通过生日会活动让孩子了解生命的由来，让孩子懂得尊重生命。
从以上3个不同地域文化背景的早期教育来看，没有直接灌输甚至抢先灌输知识的早期教育内容，3个国家都从本国的文化和传统出发，把焦点放在了对孩子最基本的为人素质和素养的培养上，为培养健全的人格打好基础。
作为父母，我们可以多多借鉴，并尝试一些符合自己家庭特色的幼儿素质教育内容。
高中教育的精隨是什么
高中是12年基础教育的最后几年，也是孩子从少年步入青年最关键的几年。基础教育除了文化扫盲和赋予年轻人数理化知识与技能之外，还有一个更重要的使命，就是建树一个具有独立思想的人。
特质一:面对困境坚忍不拔
在学校的高强度学习和高密度课外活动的压力下，学生们经常会被自己的某种负面情绪打垮。一般的学习困难已经不算困难了，最大的障碍是你怎么努力都达不到自己对自己的要求，这时人很容易躺下去，再也不想站起来。如果战胜不了各种压力带来的精神层面的负面情绪，一个人就很难能够接受更大的挑战。这是关乎一个人的心理素养的问题。
特质二:面对未来必定要有抱负
没有企盼的学生就像走在沙漠里没有指南针，找不到方向。先做最好的自己，再比别人做得更好。
特质三:面对未知始终保有好奇心
对所有不知道的事都要保有最大的好奇心，这才是驱动人一辈子去学习的动力，失去好奇心的人就如同失去了生活的动力。
特质四:培养独特的世界观
人要关心更大的世界，并把自己培养成具有独立思想的人，不人云亦云，不随波逐流。
特质五:勇于接受变化
不敢走出现在，不敢接受进步，不敢承认错误，不敢重新发现自己，就不能向前迈进。
特质六:做一个不断思考的人
用具有创造性的思维把不同的观念连接起来，通过思想的交流再把不同的人连接起来。
