国培专家、省能手----杨青老师
观课记录
导入
这部分我和学校薛老师去听刘宏老师的课，这部分很可惜没有听到。但是从ppt上可以看出来，老师从自己的实例导入健康话题，幽默自嘲，开始引起学生对健康话题的思考，某种程度上可以说老师已经达到了德育的教育，引起了重视。
呈现
通过给出不健康问题以及如何来详细的来描述不健康问题，通过Thinking map的三个板块。进行详细的一一输入，容量大，总结全面，将复习课的特点体现的完美。
训练
对于不健康的问题，帮助学生整理归纳建议等句型，考点多，给出中考难点、重点-----后面加do或者是doing以及to do的用法，师问生答，老师只在错误处讲解。
我的评价与分析：学情分析的全面到位，找出了健康话题背后学生容易出现的问题并作为重点进行训练，掌握的检测放在写作的Boby 部分这里处理非常的得当。训练中错的讲，对于九年级中考复习非常好。对的不要讲。
巩固
真题对接---补全对话，师问生答。
我的评价与分析：健康话题可以阅读的形式出现，也可以以补全对话的形式出现。以什么形式、题型出现要根据学情。如果学生掌握程度好一点的话，那么以阅读的形式出现更好，如果学生掌握的情况稍微欠缺一点，那么补全对话的形式完全可以对本节课的学习进行一个真题对接训练。对于学生填不出来的，并没有直接给出答案或者是让其他同学帮助他，instead ，通过交给学生补全对话的策略，让学生读下句然后感受此处应该填什么？这也是我教学中所欠缺的，根据学情及时调控课堂。关注学生，关注学生的疑惑点，学生就会获。
巩固
写作。指定题目，写作之前老师进行写作方法的指导，直接交给学生写作策略，一审题目、文体、时态、人称等。二审要点。三审角度。板书三段论beginning,body,ending三部分。以满分作文为例,如何去润色一篇好的作文。对作文进行加--连 ---美的完善。
我的评价与分析：让不同层次的同学看到满分作文之后都有欲望，想去蹦一蹦，跳一跳，想够苹果的这么一种强烈欲望，非常的好。总之杨老师这节课课前准备非常充分，非常认真。thinking map 资源运用非常的恰当，不滥用。很强的亲和力，语言具有示范性。有自己的独特的教学风格。
可惜之处：由于时间不够，可惜没有看到后面的上课环节。英语的目的是提高语言运用能力，从前面的各环节相信孩子们语言能力是具备了，那么语言运用能力怎样提高呢？我想这也是课标的要求。记得看过一个视频，中国的小孩子见到老外，跑上前问，This is a school bag,This is a book,This is a pen,This is a pencil,老外莫名其妙，不知道中国的小孩在干什么，我们课堂的设计从语言能力-------语言运用能力的提升一定要有。想请杨老师讲讲语言运用能力怎样更好的提高？有不足之处请您谅解并欢迎指正。
