吴军老师这周的回信主题是关于子女教育的，虽然自己目前还没有子女，但是在教育行业已经"修炼"了八九年时间了。所以想结合最近的学习和个人工作经历浅谈一些个人的拙见。
言传身教
很多时候我们会听到这样一句话，"孩子是父母的一个缩影"，原来总觉得这句话有点太夸张了，不太理解。通过这么多年的教学工作的观察，越来越认可这句话了。就拿见面和老师打招呼这件小事情来说吧，那些见了老师主动热情地打招呼的家长，孩子也会很自然的在后面说“老师好”。如果家长见了老师没说话，走过后却责怪孩子说“见老师怎么不打招呼呢，一点礼貌都不懂”，殊不知这样的结果就是不仅孩子在老师面前丢了自尊，下次再见到老师的时候还会想起这种场景，反倒觉得不好意思开口打招呼了。如果想让孩子在哪方面出色，就得先自己做到，这就是言传身教的力量。
做一个情感教导型父母
情感教导型父母很懂得帮助孩子去表达，并且帮他调节情绪，建立情感智慧。他们能够在适当的时刻当孩子的情感教练，会帮助孩子用情感词汇来标明心里的感受，帮助孩子疏导情绪。
当孩子在学校被同伴欺负后回家，她会告诉孩子说，"你被同伴欺负，你好伤心是不是?"，"伤心"是一个情感字眼，"你是不是觉得委屈难受"，"委屈难受"又是一个情感词汇，"是不是觉得好像被单独丢到了一个阴暗的小角落里"，这次用语言的图像来帮孩子梳理情绪，再加上肢体语言，拉着孩子的手说，"妈妈知道你好难过，妈妈小时候被同伴欺负的时候，也有这样的感受"。你看短短几句话，一面帮助孩子纾解情绪，一面帮助孩子认识情绪，让孩子知道，人有情绪是自然的事情，是可以被了解，被疏导，被善用的。经过这种学习，这孩子将来如果碰到痛苦与挫折时，就懂得自我抚慰，梳理情绪，长大以后也应了解自我和别人内在的情感世界，比较容易与人建立好的关系。
和善与坚定并行
这是《正面管教》这本书提出的观念，也是正面管教的根本所在。"和善”在于表达我们对孩子的尊重，“坚定”则在于尊重我们自己，尊重情形的需要，这也是帮助孩子和我们自己建立彼此之间的界限意识。
