暑期带乐乐练字，因为路远，送接的中途就没有回来，和乐乐一起留在老师的练字班里，或练练字，或读读书，或写写东西。
开始的几天，我都能按照自己的意愿做一些自己想做的事，几天后，练字的X老师对我说，你坐到前面来，帮我看着那个孩子。
于是，我坐过去，坐在那个小男孩的对面，小男孩大约六七岁的样子，用一双怀疑加不屑的眼神上下打量着我，一副毫不在乎的模样。他的脚，一只蜷缩着放在凳子上，一只踩在板凳的轴称上，不管是写字还是不写字，反正脚就是不放在地上。我告诉他，写字时，脚应该放在地上，身子坐正，两个胳膊放好，姿势端正才能写出好的字，他瞄了我一眼，跟没听到一样，依然在“写”他的字。
很快，老师要写的字写完了，我把他的写字本拿过来看，笔画也好，字也好，都不按老师的要求，自然写得都不好，但他才不管这些，写完就去捣周围同学的乱，动动这个，挠挠那个。我招呼他，让他看自己写的字，他大喊一声：“老师，我想去尿尿。”说着，就跑了出去。
我极力在他写的字里找优点，圈了好几个稍好一点的字，在结尾给了十五颗星（练字老师都按照写得好坏送星星）。他回来后，我把本子放在他面前，鼓励他哪些字写得好，哪些字再好好写写。他看到了星星，立刻数了起来，数完很高兴，对我说：“我再写，你再给我这么多颗星星吭。”
我的心里竟然闪过一丝喜悦和感动。
接下来，小男孩写的比上次认真一点，一认真专注度就高了点，不再扰乱其他学生了。写完之后，赶忙递给我，让我给星星。孩子就是孩子，送星星就值得那么高兴了。这次，的确比前面写的好多了，我一边表扬，一边画星星，小孩说：“老师，你多给我一些星星吧。”
“为什么要多星星呢？是不是觉得星星多就代表字写得好？”
“反正我就是想要星星多。”
“那你告诉老师，为什么想要星星多啊？”
“我妈妈说，得一百个星星就可以换一个玩具。”
我愣了一下，原来写字的动力在这里啊。
这一次，我按照小孩的要求多给了一些星星，X老师也说，小孩今天的表现的确比前几天好多了。练字结束后，小孩拿着本子飞快地跑了。
练字的X老师和我交流，天天为这个孩子发愁，怎么教都不听话，瞎写。开学就上二年级了，还是这样，他妈妈是我们学校的老师，也愁，这孩子是胎带的坏习惯。
我懂了X老师的意思，言下之意这个孩子的一切都是从娘胎里带来的，天生就是这么难管理。
真是这样吗？我不禁对这个孩子好奇起来。
第二天，我照例坐在这个小孩的前面，小孩来到后，面无表情地瞟了我一眼，说：“今天写字不要你改了，我妈说让那个老师改，你给的星不算数。”
看来，孩子的妈妈是觉得我不够格的。
听到这话，我决定和孩子好好聊聊天。
“能告诉我，你一年级考试，语文数学都考多少分吗？”
“不知道，我忘了。”
“能不能和我讲讲你读过的比较有意思的故事啊？”
“什么有意思的故事？我不知道。”
男孩一副无精打采的样子，转脸去拿后面同学的橡皮玩。
“嗨，你妈妈每天晚上有没有给你读读故事书啊？”
我企图再次和他聊下去。
“我妈妈才不给我读书，我要读就自己读。”
“那妈妈平时看书吗？你自己都读什么呢？《洋葱头历险记》？《没头脑和不高兴》？”我耐着心逗着男孩。
“你别说了，我妈从来不读书，我也不想读书。”
小男孩用手指着我，很霸道地说。
看来没办法聊下去了，我低头写我的字。
可是，马上小男孩就把手伸过来，想用铅笔在我的本子上乱划。我不理他，向远处移了移。他够不到本子，就用手挠我的头，一副嬉皮笑脸的样子，丝毫不怕我生气。我不再说话，对他也不再理会。
“就这样被你征服，喝下你藏好的毒……”
男孩竟然唱起了“征服”，我不禁笑起来，问他怎么会唱这首歌，他说：妈妈就这样唱的，妈妈的手机里就这样的。
后来男孩又说：“我老太在医院里，什么病都没有就赖着不走。我妈说她在医院里有吃有喝的。”
男孩每天来写字的时候不是带着牛奶就是带着瓶装的纯净水……
是的，孩子生下来都是白纸一张，把他描摹成一幅怎样的画，父母的言行举止对孩子影响最大，每个孩子都是天生的模仿家。
龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞，说的是基因，更多的是说影响的潜移默化，孩子最早的模仿对象就是父母。
几天下来，男孩的情况我基本摸清楚了，之所以这样，我认为完全是家长从小缺乏管理、缺乏约束、缺乏正确的引导所致。
像这样的情况只能从严开始，要治，且狠治，如果不管不治，任由发展，自然接下来就会目无一切，不能说没有好的未来，但在这样的社会环境下好的可能性极小。严格管教的主导者还是父母，老师大多不会一而再再而三地去纠正孩子的顽劣行为，再说，这些顽劣行为的约束必须要建立在惩罚的基础上，而惩罚是现在教育中老师慎碰的高压线。
想起我开春时候插的吊兰。
开春时，我把家里吊兰垂下来的枝丫掐下来，找花盆重新插栽。掐了很多，就找了三个花盆，一个又大又深，一个小一点但也深一点，一个是原来种植多肉的浅浅的盆，同样的吊兰枝丫，同样的泥土，同样的浇水，只是盆不同而已，但现在的长相俨然不同，最大最深的盆郁郁葱葱，葳葳蕤蕤，小一点的深一点的长相其次，另一个浅盆里的基本没长，不但没长，原本的叶子也渐渐烂掉了。
这三盆吊兰都是放在餐桌边的窗台上，阳光雨露均沾，我们每天吃饭时都会看一看。我时常对那爷俩说，导致这种结果的原因就是吊兰生活的环境，这三个盆就好比是三个家庭，给吊兰提供成长需要的空间越好，吊兰的长势越盛，当环境不能给吊兰提供生长的条件，吊兰就无法生根，自然就长不大，长不成，甚至连成活都保证不了。
一切成长都需要土壤需要环境，没有好的环境，自然就不会有好的生长。
家庭是一个孩子生长最原始的环境，父母是孩子成长最原始最有影响力的导师，孩子生下来，你怎么引导，他就怎么长大，他不仅会听你说了什么，他更会看到你做了什么。
所以，既然带孩子来到这个世界，我们就应该担当起父母的责任，尽可能地培养孩子一个良好的习惯，逐步引导孩子走向一个愉快而有意义的人生。
