2月18日晚上，在好老师智库上聆听了来自广东省特级教师郑文富老师的线上直播讲座，郑老师讲座的题目是“涵养格局——用‘活教学’培养学生的思维品质。听完郑老师的讲座，我深受启发，觉得作为一名老师，不能只活在自己的世界中，而是要有一定的格局与境界，教师的格局与境界决定了教师的修为与发展。一名有着大格局高境界的老师，他就会有着广阔的胸襟，他就会跳出自我的生命局限和认知视域，带领学生在知识的天宇中畅游，让学生深深的感受到，在人生的长河中，除了衣食住行外，还有着更为有趣和美好的事情。

郑老师的讲座内容特别丰富，他结合自己的教学经历与教学感悟，以经典诗词为例，阐释了格局在教师的教学与成长中的重要性。郑老师通过对孙权劝学的深度思考，让我认识到在日常的教学活动中、在课堂教学设计中，要从开发学生思维品质的角度去思考，不能局限于课本中的标准答案，从学生的生活实际和课堂实际出发，让学生去体味并感受思考带来的乐趣。郑老师通过对文学史上描写“长沙”的经典诗词的解读，让我深刻的认识到，有大格局大境界者，其文必豪放雄健，比如毛主席写的《沁园春.长沙》，在风华正茂、同学少年的豪情中我们可以感受到伟人青年时代的远大抱负与气度。作为一名普通的教师，也许我们无法改变时代发展的轨迹，我们没有力挽狂澜的浩气，可是我们可以成为自己教室的“国王”，如同朱永新老师所说：“每位教师都是自己教室的‘国王’。关起教室的门，你就有了施展自己才华的空间，总是能够做一些事情的。”教师关起教室的门，成为自己的“国王”，不是抱残守缺，虚度时光，而是在自己的这片天地中，用知识与才情去演绎生命的绚烂与深情，在格局与境界中去证悟生命的美善。

教师的格局与境界会渗透在他的日常教学行为中，无论是他说什么或者做什么，都可以从中看到其内在的职业修养。一个只关心自己的得失的老师他的学生就会自私狭隘，一个只感叹岁月静好的老师，他的学生其生命底色中就会少了责任与担当。作为一名老师，要用广博的学识去提升自己的歌剧与境界，用格局与境界去填充生命的苍白。