班级管理杂谈之153（1105）
本着理解学生的原则去做事的时候，还要注意学生的变化。
在带班过程中，我们要时时刻刻注意学生的变化，要及时帮助学生发现错误，认识错误。学生个性差异普遍存在，有的学生在不能认识到错误，不能接受老师的指导时，可以让学生去尝试错误，当错误发生后，班主任要帮助他去认识错误，这样，学生才会感到老师对他们是真心的，才会接受老师。
近日，范老师发现许多同学上课吃口香糖，其中还有班干部。上课不许吃东西，这是连小学生都知道的，而自己的学生已是十六七岁的高中生了。这件事，范老师明里暗里不知讲过多少遍，有时在上课时还指名道姓地批评过有关同学，但事情远不如范老师所想象的那样简单解决了。经过思考，范老师想出了一个新办法，决定上一节特殊的班会课。一天，范老师嚼着口香糖走进了教室。同学们见此情景，脸上露出诧异的神情，纷纷交头接耳，议论起来。说话的声音尽管很低，但凭范老师与他们长期的接触，还是能听出他们所说的话。然而，范老师全然不顾，还故意嚼嚼说说，说说嚼嚼……见时机差不多了，范老师说：“现在请大家每人拿出一张纸，以无记名方式评价我在今天班会课上的形象。”很快纸条收上来了。有的同学说：“老师吃口香糖上课，这是不尊重我们，不把我们当回事。”有的说：“就是再爱吃口香糖，也应该回办公室吃，怎么可以上课吃呢？”还有的说：“老师，您今天的举动太出乎我们的意料了，破坏了您在我们心目中的美好形象。”这些看法范老师都一一公之于众。范老师发现平时不善言辞的学生，这次大概也是忍无可忍地发表了自己的看法，写了满满一大张纸。当然，其中也包括平日大大咧咧习惯在课内课外吃零食的同学和班干部。这时，范老师见同学们对自己在上课时竟然大嚼口香糖的事情，发泄得差不多了，于是范老师说：“同学们对今天老师的行为非常不满意，这说明你们有着很强的判断是非的能力，我非常高兴，请大家永远记住老师上课吃东西带给你们的感受。”这时，范老师故意举起了同学们写的一沓纸，在全班同学面前晃了晃。“那么你们知道为什么我要在课上吃口香糖吗我们班有一些同学上课吃口香糖，其中还有班干部，你们想过没有，同学上课吃东西给老师什么感受呢？刚才你们批评、指责我的话，是不是可以对自己讲呢？”说到这里，有的同学脸红了，低下了头，有的同学恍然大悟，点了点头教室里安静极了。从此以后，上课吃口香糖的现象再没出现过。
要策略地处理问题学生。我们在遇到问题学生时，不能随随便便叫家长，如果大事小事都叫家长的话，这只会让学生感到老师在告他的状，他只会对老师产生反感，在过去的教学中，在学生出现问题的时候，老师要帮助他、鼓励他去改正错误。因为叫家长不能解决根本问题，当老师向家长汇报学生情况后，只会责怪学生。
要加强专业知识的学习。师生关系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。而不理解的很大一部分原因是不了解，因此，作为教师，我们有必要学习心理学、教育学等专业知识，了解学生的特点，不断加强自身的修养，陶冶自己的情操，这样才能在处理问题时充分理解学生，热情地关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔膜。
