唐艳萍：《“成为校园领袖”——发挥才干有时，实现卓越领导力》 互动:一所学校的前两位“核心竞争力”是什么？ 悠久的历史？ 优质的生源？现代化的教学设施？优秀校长？ 名师？积极向上的学风？充足的财政资源？ 杰出的校友？ 优越的地理位置？美丽的校园环境 ？ 合作互信的上下级关系？ 尊师重教的管理风格？ 高度敬业的教师团队？ （核心竞争力：优秀校长 高度敬业的教师团队） 一．发现你的优势 才干优势理论的基础 人人都有才干优势，善用自身才干优势可以帮助自己成就卓越——唐纳德克里夫顿 才干来自哪里？ 1.父母遗传组合 2.个体早期（3-15岁）的独特成长经历和教育发展的结果 50%要归功于遗传因素。 基本认识：学生间存在个体差异性天赋潜能要表达也德靠合适环境。 基于积极心理学的HSTK模型 为幸福而教让人生出彩 只有做与自己才干匹配的工作，才会有持续完美的表现。 二．优势理论应用于教师管理 反思：动车原理给我们的启示——每节车厢都是动力源 你的一线教师队伍是这样的吗？ 样本调查：非常敬业9.3% 比较敬业19.2 一般从业52%，消极懈怠19.5 21世纪“校园领袖”必备技能 四大主题：教育领导力解决复杂问题 沟通交流 提升自我 十大能力：设定教学方向参与团队合作 增强敏感性 判断力 结果导向 组织能力 口头交际能力…… 优秀校长高度重视的七大领域：支持鼓励 赞赏教师…… 团队很难找到完美的个人，可以通过优势互补，打造最佳团队。 人的能力核心要素的不同表现： 执行力 影响力 关系构建力 战略思维力 落实行动方案 争取外部资源 凝聚内心力量 拟定策略方案 成功的校长不一定拥有最好的老师，但他能最好滴利用每个教师的优势特长，并将其发挥得淋漓尽致。——新校长杂志 三．优势理论应用于学生教育 互动：请你猜猜我的才干优势在哪里？ 应用策略： 了解学生 卓越才干优势相对才干弱势 接纳学生 尺有所短寸有所长 激励学生 充分发挥自身优势 引导学生 合理控制和管理自身弱势 管理学生 优势互补因材施教 教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮 ；学校管理的本质是点燃。 一种新的教育发展理念 人人都有才干，每个人都可以通过发挥才干优势，激发最佳潜能，做最好的自己 关注弱势，培训弱势，是我们传统教育的惯常思维，这种思维用在知识技能培训领域很有效。但在在才干优势理论领域是基本无效的。 我们鼓励老师家长应把主要精力放在帮助孩子发挥才干优势上，这样才能有效激发他们的情绪。 四．小结与反思 提升校长领导力的三大策略 1.清楚了解自己的才干优势，控制和管理弱势才干，对自己和他人的才干优势进行投资。 弱势才干的控制和管理策略 不断暗示自己，尽可能把事情做得好一点。 给自己设计一个弱势支持系统。 用自己的超强才干优势盖过才干弱势。 给自己找一个才干伙伴。 停止做某件事。 2.寻找合适人员加入您的团队，利用团队成员才干优势互补，形成完美的优秀团队。 3.尽可能满足跟随者的基本情感需要。 校长与教师之间的基本情感联结 校长与教师之间：信任、同理心、稳定感、希望。 建立信任 表达理解 提供稳定创造希望 展示：国际著名商业成长路径 发现优势 因才适用优秀经理 敬业员工 重视客户 可持续发展 实际利润增长 股票增值 教育领域的盖洛普路径 教师才干 因才适用 优秀管理者 敬业教师 敬业学生 血液进步 赢的生育 学校发展 世界优秀经理的思想秘密 人是很难改变的，不需要为弥补员工才干弱势枉费心机尽可能让员工发挥现有优势。 优秀校长的管理要诀： 选拔人才时，重视才干优势；提出要求时，界定正确结果；激励教师时，发挥才干优势；培养教师时，做到因才适用。 结束语 为梦想插上翅膀 我们热爱教育 胸怀教育梦想一个走可以很精彩；一群人走 通往梦想世界的路，就走出来了！
2019-04-07 校长领导力
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