本周千字文 背景停靠点
所谓背景知识，就是指教材课文内容相关联的知识的总称。背景知识与新知识的关系，不如旧知识与新知识的关系密切，没有必然的逻辑联系，但背景知识同样是学生学习和理解课文的一种重要的认知，停靠点没有必要的背景知识，阅读思考往往无法进行，背景知识越丰富，阅读理解水平就越高。
课堂教学的背景知识主要包括：
一、作者介绍
语文教学中的作者介绍，往往被作为一种例行的教学泛泛而谈，有意义学习则要求教师利用作者介绍创设教学氛围，将学生引入与教材相吻合的情景中，文如其人，对作者的介绍，有助于促进对作品的理解，因为作者想要写出雄伟的风格，他也就要有雄伟的人格，作者介绍，最重要的一点便是让学生了解作者的人格，更好地鉴赏作品的风格，这样不仅有利于帮助学生的有意义学习，而且有助于学生进行品德教育，《筑路》的作者是奥斯特洛夫斯基，在全身瘫痪的情况下，以惊人的毅力和坚强的意志创作了《钢铁是怎样炼成的》，塑造的保尔成为广大革命青年的学习榜样，此类例子还有司马迁，曹雪芹，马克吐温等，这些作者的成长经历和成就，都能激发学生的学习热情。
二、时代背景
时代背景，有助于学生深入理解课文的内在含义，比如在学《我的伯父鲁迅先生》，可在讲解“你想四周黑洞洞的还不容易碰壁吗”？这句话介绍当时社会的黑暗，国民党反动派对革命文艺运动和鲁迅先生的种种迫害，学《凡卡》一文的时候可以在课文分析结束，请学生们谈一谈，凡卡受了哪些苦，为什么这么小的年纪受那么多苦？通过引导讲解文章时代背景使学生从小领会凡卡悲惨的学徒生活，看到受尽摧残的旧俄罗斯人民生活的缩影等。
三、历史典故
在课堂教学中，恰当的引入趣味横生的文学典故，数学史趣闻，科学家轶事对促进学生的有意义学习是很有益处的。比如一位小学语文老师在教学古诗《草》的时候，通过一则文学故事导入新课，今天我们要学习一首古诗，老师先给同学们讲讲这首诗的作者白居易，老师一边板书一边娓娓道来，白居易是唐朝人，他出身贫寒，但从小爱学习，特别喜欢写诗，16岁那年，白居易离开家乡到京都长安后，仍不断写诗，为提高水平，他到处求名师指点，有一次他去拜访当时的老诗人顾况，，顾况是个爱开玩笑的人……
故事讲完后，老师接着说，下面我们就来学习这首诗，看看白居易这首诗到底好在哪里？老师开始讲新课，学生们兴趣盎然，巧妙地介绍了诗人及诗歌创作的时代背景，揭示了教学内容是学生对新课有初步的感知，又缩小了学习古诗由于年代相隔久远而无法产生共鸣感的障碍，让学生轻松愉快的进入创作的情境中。
