妈妈坐在小区内的椅子上，孩子在旁边又蹦又跳的，看样子也就六七岁。
这时候就听见妈妈吼：9减5等于几？！
孩子跟没听到似的，继续又蹦又跳。
他妈一看，还跳，还不回答，接着就又吼：你站好了！给我说！9减5到底等于几？！
都说1到3年级的父母最嚣张暴躁——因为什么题他们都会，这难道是真的？
我们每个人都生活在具体的情景中，时间长了，脑袋和身体都会有记忆，会形成一种类似“模式”的快捷机制，然后就会根据不同的情景进行“模式”转换。就像俗话说的，在什么山唱什么歌，见什么人说什么话。
我们的家，客厅是会客看电视的，卧室是睡觉的，厨房是做饭的，厕所就是洗澡和处理人体垃圾的。各有各的用处，我们也习惯了这种用处。我们习惯的场景还有很多，比如学校的操场、教室、桌椅和老师，比如办公室的电脑、电话、文件。
如果我们在这些具体的情境中只待一天或者几天，那我们的脑袋和身体会不屑一顾，会无情的把这些简短的记忆抛弃。但如果时间长了，那就倒过来了，这种对情景的记忆和与此情景相关联的行为就会深入骨髓，就会像初恋情人一样难忘。
让我们来做个不雅的实验检测一下。今天晚上，你拿一个脸盆放卧室，看看自己能不能小便的出来？我猜想，即使你能如期完成实验，那种感觉一定也很别扭，远不如在卫生间那样自如。这就是我们脑袋和身体对环境的记忆，如果场景和相关的行为不一致，就会有这种别扭的感觉。
这就可以解释很多现象了。
大学的时候，你想自习一定会去教室或图书馆，因为那里才是脑袋和身体熟悉的学习环境。
如果你想谈恋爱，那一定会往小树林、小湖边、咖啡馆跑，因为脑袋和身体在那种环境中才能体验到爱意与浪漫。
回到家的你，也一定喜欢“葛优躺”在沙发上看电视，而不会去写什么会议报告。
好了，说了这么多，该说说该在什么情景中教育孩子了。
孩子在小区里蹦跳，他当时的“模式”是学习吗？肯定不是。他的“模式”是玩儿。不是说玩儿的模式就不能算数，就像在卧室也能小便一样，而是说如果环境和“模式”不匹配，是很难取得预期效果的。
这个效果要两说。一说是，玩儿也玩不好，玩的时候算数，这是要分心的。另一说就是数也算不好，心在玩儿呢，想着怎么蹦跳呢，哪有空儿算啊？
这种方式看起来是一箭双雕，是一石二鸟，其实却是得不偿失、事倍功半。
更严重的是，一旦“模式”产生混淆，那后果就是弥漫性的了。父母现在最最生气的是孩子的什么行为？就是一边写作业一边玩儿，就是所谓的注意力不集中。孩子的这种“学习习惯”怎么来的？
极端的说，就是父母不分情景的教育方式的结果。孩子玩儿的时候教育他学习，孩子吃饭的时候教育他学习，孩子在回家的路上教育他学习，就是一块看个电影父母也不会闭上高傲的嘴巴，也会结合剧情适时的教育上两句。
我们想让孩子玩儿的时候就好好玩儿，学的时候就好好学，那就要从小给他创造这种专心的环境，就要让他们的脑袋和身体慢慢的去适应，去记忆。
别在图书馆吃麻辣烫，不搭。也别在饭桌上教育孩子，扫兴。
有什么疑惑尽管问
我们是陪伴孩子成长的同路人
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