01

以往的假期，劳累了一学期的老师们，终于能放下心来，把学生交给家长，好好地在家里休养生息。

今年呢，学校别出心裁，给老师们布置一个任务，通过网络与家长和学生取得联系——就像电视的遥控器，远程指导。

其实这样的做法虽有效，但是作用也不是太大，尤其是对忙着生活的家长来说，怎么可能整天拿着手机刷微信呢？

而我，从来都不是一个“听话”的好兵，我才不会把锻炼学生自主学习的机会给抹杀掉，整天布置一些学生自己就能够安排的任务呢。

可为了“遵守”学校的规定，又不做自己不想做的事情，我选择了与时俱进，与我们的同学们一起进行“好书共读”。

说起来容易，做起来效果可真不是太好。整天家长气哄哄地问老师要成绩，可一到老师要家长协助买书，培养学生们良好读书习惯的时候，可真没有几个做得到的。于是，家长掉队一批，学生不够自觉的又掉队一批，到最后，终于跟上节奏了，也不过几个人而已。

于是，开始共读。

一个个认真大声朗读的模样，是我从来不曾注意到过的认真，有些话语虽然读得不那么流畅，但是看着在自己的影响下，还有人能爱上阅读，心里是无限欣慰的。

02

其实从上学期开始，我就买了一大堆的书，放在教室里，让同学们轮流阅读。经过时间的淘洗，我收获了几位“书友”。一位爱读《论语》，一位爱读《小妇人》，一位爱读《战争与和平》，一位爱读所有我爱读的书。

爱读《论语》的，这学期依旧要向我借阅，目的是为了背诵，提前积累经典知识。爱读《战争与和平》的，读了两本，剩下的也忘记继续阅读了。最后一位才是真正的阅读者，她时常想法设法地阅读，我对她简单进行指导以后，只需要给她提供书，别的什么也不用做了。

而爱读《小妇人》的，也是我的铁杆粉丝小晴，在其他同学都在买《小王子》、《钢铁是怎样炼成的》的时候，她却主动买起了世界经典名著，我很吃惊。她还要把她买的书借给我看。

“《罪与罚》你有吗？”

“我有”。

“《草房子》你有吗？”她不死心。

“也有”。

“《青铜葵花》呢？”她有些急了。

一听，还真没有，假期里也不过是用手机在看，但是品味不了精彩的语言，这两天正在想办法找来看呢。“没有”，我老老实实地回答。

她这才笑逐颜开，得意地说：“我可以借给你看。”

我赶忙接上去：“那可真是谢谢你了。”

她更得意了：“我买的书都可以给你看呀”。为了让你开心，我可以把我所有的珍宝都捧到你的面前来。

“可是你买的我好像都有，除了《青铜葵花》。”我微笑着逗她。

这下她怒了：“我一定要买一本你没有的书，哼。”

看着她气鼓鼓的样子，脸蛋红彤彤的，我在心底得意地笑：“可真是不禁逗呀。”

爱上阅读，这是多么受益无穷的一件事情呀。