记得刚接手这个班级的时候，就有家长对我的安排座位不满意，说他们四个必须分开，不然总要天天打架的。小孙就是其中一个男孩。

然而就在我长期观察中发现他并不是好斗的那一个，一般都是另外的男孩去烦了他，忍无可忍才会出手打架。他是打架的好手，人长得精瘦，反应迅猛，似乎从来没有输过。

他喜欢油腔滑调的样子和我说话，我换个发型或换件新衣服，他一定会配上肢体语言夸张地说好看。

他和老师之间从未有过冲突，有时被我批评也是一脸笑眯眯的样子。还记得上学期放学前被我罚写反思的时候，一开始一直不动笔，我问他为什么不写？时间有限啊！他说没有灵感。我笑称是不是需要我再教育一下，才能深刻领悟到真理所在？他一听，立刻埋头苦干。不久就看见他笔走如飞，后来给我看时，全是流水帐，不过都是大实话，符合他的风格。

这次，他和数学老师发生冲突是我始料未及的。当天下午，事情已经过去半天多，数学老师平静地与我讲了事情的原委，我震惊不已，难以想象这样的孩子会做出那样可不思议的事情来。

我悄悄找了好几个孩子调查情况，他们一致详细描述了当时小孙发疯的场景，甚至嘴里冒出的脏话。由此可见，他在大部分人心中留下了坏印象，这样富有视觉、听觉冲击的场面给所有人都留下了深刻的印象。可是这么大的事情教室里为什么没有人主动告诉我呢？

有的学生说他后来已经和老师道歉了，应该认识到自己的错误，所以事情就结束了。有的学生说很害怕，那是很恐怖的场面……

我一直想单独找小孙聊聊的，可是当天一直到放学也没有看见人影。因为他在田径队训练。

第二天早上又看不见人影。课间时间太短，不想影响他上课。

好不容易找到一个恰当的时机——大家去图书馆看书。图书馆静悄悄的，我走到小孙身边，拍拍他的肩膀示意他跟我出去一下。

他似乎有些尴尬，但立刻用笑意掩盖住内心的忐忑。我从他那夸张地跨过凳子的动作和有些僵硬的假笑中明显可以看出来。

找到一个僻静的角落，开始了和他的对话。

“你这么聪明，肯定知道我为什么找你说话的吧！”我微笑着看他。

“不知道！”他很直接就否定了。但他一直在晃动脑袋，眼神不能聚焦在我面前，而是上下左右地乱窜。很显然，这是假话，他在逃避，因为害怕我会训他，或是不想再提那件糗事。

“那我就直接说啦！”稍作停顿，给他一点思考的余地，直面问题，不容退缩。“那天，你和数学老师的事情能不能完整地讲给我听听，虽然我听过数学老师的版本，也听过旁观同学的版本，但是我最想听的还是你孙XX的版本。”

“没什么，那天是我不好，我后来道歉了。”他还在躲闪着眼神，逃避着冲突的原委。

“没什么吗？难道那件事情在你心里没有起波澜？数学老师告诉我她心里很难过。同学告诉我他们很害怕。我听了很震惊，一直觉得你不应该是这样的孩子。”我想听到他真实的心里话。

“我……我那天不开心，数学改不对，急了……”他断断续续开始讲，情节和我知道的一样，最后强调了自己道歉了，也许是想证明自己是个知错能改的孩子吧。

“我知道你后来道歉了，那你为什么要道歉？是怎么想的？”我猜想他会说自己错了就要道歉？但绝不会说害怕父母知道了会揍？

“我觉得错了，不好那样对老师的。”果然如此。但其实这也是我想要的回答。

“那你觉得自己错在哪里？”我不依不饶，一定要深刻剖析问题，否则起不到教育的作用，因为他在逃避。

“我不能对老师发脾气，不好踢同学的桌子。”他低着头，不看我。

“可是在我看来，最严重的错误不是这个。”我期望他能抬头看着我说话，我用手拍一拍他的手臂。“你对着老师说难以入耳的脏话；你不能控制自己的情绪，殃及无辜。”我的话很重，直至要害！

他有些惊讶得看着我，不知道说什么好。

“文明表现在言行，一个读了这么多年书的你怎么能说那样的话？而且还是对着辛苦教导你的老师。这多寒人心那！”他又低头不看我。

“你知道同学怎么看你吗？他们觉得你那个样子很可怕。你要学会管理自己的情绪，我曾经和你们讲过‘不以物喜，不以己悲。’这是大境界，你至少可以在生气的时候告诉自己忍一忍，不大吼大叫，不骂人，不殃及无辜，换一种温和的解决方式。其实这是一个人修养的体现。”话多了，要停顿一下，让他好好消化一番。

“还记得当时数学老师的表现吗？她吼你了吗？她与你对骂了吗？”拍拍他的肩膀，让他回答。

“没有，她没有理我。”

“是啊，这是良好的自我情绪管理，如果她也冲动起来，那只会把事情搞得更糟。”在表扬数学老师的同时，一定要也要表扬他，否则他会心理不平衡的。“好在你后来也冷静下来了，知道主动道歉，也很及时。那你认为这件事情就到此结束了吗？”

他用疑惑的眼神看着我，似乎在说：我已经道歉了，还想怎样？

“事情还没有结束呢！你有想过你在同学们和老师心中的形象吗？难道你不想做点什么挽回自己曾今的光辉形象？”我得注意给他一顶高帽子，让他能接受我的建议。

“想的，可是我做什么？”这是真话。

“不用做什么惊天动地的大事，从日常学习生活中让自己温和起来，这是关键，下次难过或想发火的时候可以换一种方式。其次是争取把数学学到最好，不懂的可以问老师、问同学，也可以问我。做学霸可以完美地一洗前耻！”说说是小事，可是对于一个孩子来说非常不容易，但我愿意陪着他慢慢长大，即使几十后他想起我对他说过的这番话，他依然能觉得有道理。

“嗯，好的。”他说的很慢，但脸上有微笑，我知道他能够的，因为他有一个聪明的脑袋，而且有一颗向上的心。

接下来的日子里，我会好好陪着他，看着他是否有改变；我也会好好帮助他，让他能变得温和。

旁观者的心态让我能冷静分析少年的冲动，也能原谅他所有的过错。试想如果这样的事情发生在我身上，也许我未必有数学老师的冷静和智慧。