如今的小学生已经与十几年前的小学生活大有不同，我这个班级的三年级学生每周大约有2-3篇的作文或是日记要写，临近期中期末考试甚至可能需要学生每天都完成一篇。对于一个十岁不到的孩子来说，大多数人拿到一个作文任务的第一反应归列为以下两种：其一，我不想写。其二，我不会写，也就是我不知道写什么，以及该如何写。
有一次，一个学生拿着一张空白的作文纸来找我，内容是记一件有趣的事。我问他，你真的不会写吗？他告诉我，是的。随后我跟他说，那我们现在把笔放下，我们不写了，你和老师聊聊天吧。孩子很兴奋地就答应了我。我问他：“你上一个假期去哪玩了呀？”孩子说：“爸爸妈妈带我去了海边。”“哦，海边呀。假设老师从来都没去过海边，你可不可以告诉我那儿有什么？”孩子告诉我，海边有金黄的沙滩，青绿色的椰子，还有像汽水一样冒着气泡的蔚蓝大海......当他说着这些的时候，我看到他的眼里都是光，我知道他脑海中的记忆旋轮在飞速运转，因为他迫不及待地想和我分享海边是一个多么有趣的地方。随后我便顺着他的记忆往下摸索，“你除了看到了海边如此美丽的景象，你还做了什么有趣的事情吗？是和谁一起做的？你当时的心情开心吗？”孩子告诉我，“我脱了鞋子在软软的沙滩上走路，我还和爸爸妈妈一起用沙子堆城堡，可是一个海浪打过来，我的城堡就不见了......”听到这儿，我觉得这个学生完全可以凭借自己的力量写出一篇不错的作文。“这是多么有趣的经历呀，现在我们把它写来来，用文字的形式将这些记忆保存下来好不好？”果不其然，此时此刻这个孩子已经非常愿意去完成一篇作文了。
