始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。——《庖丁解牛》

庖丁解牛的故事家喻户晓。但今天重读的时候，却品出了和之前不同的想法。

读书时，讲到这篇文章，强调的是庖丁日积月累的练习。不同时期所展现的提升成果，就是在面对整头牛时完全不同的想法与感受。这是一种进阶，也是一种长期坚持练习的结果。

今天重读时，想的是，为什么古往今来只有一个庖丁能名留史册，自从战国之后，好像就再也有出现一个什么厨师可以解其他物体而声名大噪吧？

单单只是因为相似的题材内容不必重复出现吗？未必。庖丁的惊人之处，不仅是在于日积月累的练习，更重要的是，他能在千百次工作中主动发现提升效率，提升刀法的途径。这个发现，是相当有意义的。

如果庖丁天天杀牛，不动脑筋，用固定思维操作，肩肉就这么削，腿肉就这么砍，里脊就是这么割，那他的刀功永远不会大幅度进步。相反的，他用心去思考牛的肌肉纹理，骨骼的生理结构，甚至连刀的角度都考虑到了，于是他杀牛的技艺得到质的提升，到最后不再只是杀牛的技巧，而是结构一头牛的技艺。

就像以前读书时，为什么有同学非常勤奋，认真做笔记，疯狂练习题，但考试的成绩还是普普通通没有起色呢？究其原因，就是没有找对途径。差之毫厘谬以千里。

主动思考，探究其中奥秘，是提升的关键。其实在课本上每个人都能看得到的例题，就是一种解题思路，里面不只是有清晰的思路和步骤，而这些除了看懂之外，更要主动思考，看清弄懂每个步骤和前后的推导关系。例题思维就是一种提升途径。知道这样，还要知道为什么会这样。学霸的笔记也是如此，看题不只是看题，更要想明白内里的思路。

回过头来看阅读与写作，也是如此。要带上“脑子”来阅读，不要读死书，死读书。边阅读边写作，思考文章的内容与结构，体会表达的用词和逻辑。反复研读喜欢的作家文章篇幅，从解构到模仿，再到用自己的话语说出自己的想法，这就是一条“解牛”的练习途径。

不是每个厨师都能成为庖丁，就像不是每个学生都能成为学霸一样。