伏杰
谭亮老师通过四堂课即卓越沟通，善于发问，有效引导，教练技术，层层深入地位我们讲解了如何打造个人领导力。而我通过在实践中运用，受益良多。
3月28日，我承担了在马云乡村教师社会学困生改善研究群里经验分享的任务，时间只有半小时，如何让自己的直播能不那么枯燥，起到良好的效果呢？我想起了谭亮老师讲到的有效引导的三要素：目标有共识，场域通能量，情绪可捕捉。我想，我们的目标是一致的——改善学困生。如何实现场域通能量？我按照老师讲到的，首先打造直播环境，选择了银灰色的背景，调亮了灯光，提前准备好设备，并进行了多次实验。在此基础上，我选择了白色带蝴蝶结的衬衣配青金石蓝的裙子，使整个人显得很精神。在直播环节的安排上，我想起了每次上课前老师每次都要对我们进的行三问，“通过正确的问题，让对方自我寻求答案”，更能形成共鸣，引发思考。于是，我安排了以下三个问题：你身边的亲朋好友家的孩子，大学毕业后，回到县城的有多少？回到乡镇的有多少？回到村里的有多少？通过有效问题，引发了大家的思考，得出了农村学生家长学历普遍偏低，孩子从遗传基因上相对薄弱的结论，引起共鸣。良好的开端是成功的一半，最后，我的直播虽然还有一些小问题，但总体还是很成功的。
在平时的教学工作中，我也学会了从学生的回答中发现问题，从而给予学生正确引导。如，有一次我出差，让数学老师帮助考学生生字。我回来后，问学生：“数学老师考了你们生字吗？”许多学生回答：“没有。”只有梓涵说：“老师，考什么生字？”这个孩子一贯听不懂话，上课随意发言，经常提一些与课堂毫无关联的问题，使得注意力分散，直接影响学习效果。于是，我对她说：“老师的问题是什么？你应该怎么回答？”通过引导，她知道了倾听他人的重要性，也学会了按要求回答问题。
通过学习，我也时刻反思自己沟通中的问题。因为工作中的一大堆事情已经搅得我非常烦恼，而同事又让我帮助处理个文件，并发给上级部门，我心里是很不舒服的，但还是帮他做完了。同事下课回来后，问我是否帮他弄完了，我告诉他已经发走了邮件。他又问：你看过通知的要求了吗？我说：“不看怎么能发走呢？”说完，我马上意识到自己存在的问题：我的回答带着极大的不满情绪，我本来可以只回答“是”就可以，却用反问的形式说了这样一句话，让人很不舒服。于是，我急忙为自己的语气道歉。
这四堂课，真的是非常实用，有效，值得我们反复学习、思考，指导自己的工作，提升自己的沟通技能。
