今天老师的个案，让我的心随着案主一波三折的回家之路，跌宕起伏。

从四五岁时表哥送回家又一路跌跌撞撞十几里地追赶回姑姑家，那个小小的人儿，害怕无助。直到回到姑姑家，在姑姑的怀里喊着“妈妈妈妈”，老师引导后，小姑娘踏实平静的在姑姑怀里睡着了。在小小的女孩心里已把姑姑当做妈妈，她怕第二次被抛弃。

继续往下走，案主来到了六岁，小姑娘要上学了，从姑姑家回到自己家，弟弟高兴的在弹簧床上蹦起来，手里拿着的父亲的刮胡刀片，不小心划破了小姑娘的脸，鲜血直流，父亲抱着去包扎。手捂血淋淋的脸这一幕定格在案主记忆深处。刚刚从姑姑家回来，就碰上了这一流血事件。小小的六岁女孩心里既害怕又迟疑，父亲在乎我吗？紧张我吗？这个家欢迎我吗？种种的问号潜藏于心中。

老师引导案主看到父母与姑姑，引导看到妈妈其实是爱她的。她不信啊，若是爱我，怎会不来看我？若是爱我，怎会不接我回家？她更愿意相信姑姑是妈妈。当她看到妈妈伤心难过流泪时，她心疼了，这就是孩子的原爱呀！确认过眼神，相信妈妈是爱我的。看到自己不仅有父母的爱还有姑姑的爱。那个六岁小女孩才踏实安心，享受妈妈温暖有爱的怀抱。

与受伤的六岁女孩对话，感受她的害怕与不安，说着说着她在父亲的怀抱里睡着了，每每感受到安全时小女孩就会踏实的睡去。老师征询案主，是在父亲怀抱中继续睡还是引导父亲对怀里的女孩说话。案主愿意听父亲说。接回四五岁怕被抛弃的自己，接回六岁受伤的自己，案主两个小腿的抖停止了，平静了。

右大腿抖起来，老师引导呈现画面：九岁时与爸爸去田间干活，走着走着桶里的戗刀掉下来戗到了案主的大腿流血了。又是一个过往鲜血的画面储留在潜意识中。与九岁女孩对话感谢她的承担与不容易，接回那个受伤的小女孩。

辅导接近尾声时，案主脑袋右侧有鸡蛋大小的疼痛，老师引导案主再次看到六岁脸颊被划伤的画面，看到父亲着急的眼神，怕伤着眼睛的担心，忙活着找人包扎，得以确定父亲是在乎我的，紧张我的，爱我的，疼痛消失了，至此整个分离创伤与身体受伤得以完结。

整个身体平静下来，带着这份平静再看现实中给小儿子找鞋子及大儿子写作业时，无名火没有了，可以平静的对待，同时能想出好多办法与儿子约定。

原来对孩子的无名火是源于自己内心受伤分离的小孩。经过老师将一个个内在小孩接回家，确认父母的爱，感受父母的爱之后，案主的爱得到满足，整个人平静柔和。整个个案真得是应了张德芬老师的话“亲爱的，外面没有别人，只有你自己”。

感谢老师与案主的这趟寻找爱、发现爱、确认爱、得到爱的寻爱之旅！

“对孩子的无名火哪里来”有感