各位尊敬的家长：
您好！
感谢您的信任，让孩子加入立德学塾学习。
“三岁看大，七岁看老。”幼儿教育是贯穿于点滴的生活习惯之中。这个时期的教育，是教就有，不教就没有。
让孩子成为一个具有良好生活习惯的人，是家庭和学校共同来完成的一项重要的任务。
幼儿教育其实并不难，如果能够将简单的事情（如每天做运动，清淡的饮食，朴素的生活等）日日做，年年做，最终的结果一定变得不简单。
在开学第一周，甚至是第一个月，老师们教学的重点，不是中文学习，也不是英语学习，而是培养孩子们良好的生活习惯，帮助孩子首先成为一个正常的人，其次才是一个厉害的人。
“行有余力，则以学文”。做人应当先修德，再学知识。秉着“德育优先”的原则，第一周的大多数时间，老师们都将精力花费在教孩子一些基本的生活习惯上。
本周教学重点：通过做事培养孩子们的规则意识。
学生们在学校里完成了第一周的学习，接下来我们就本周的情况做一个简单的说明。
一，1.做事方面
（1）本周着重从内务上抓起，在教会学生叠被子，洗袜子、内裤等，每天都会检查检查内务。被子叠的整齐度，床上是否有杂物，相关物品放的位置等。
对个人卫生要求，睡前洗漱，早上洗脸刷牙，饭前洗手。一三五会检查内裤和袜子是否有洗，没洗的会督促在中午休息前洗完。
我们这样做的目的，是为了给孩子们树立正确的信念：物品要归位；自己的个人卫生要保持；做自己可以做到的事情。
（2）自己收拾碗筷
每个孩子在用完餐之后，都是自己洗碗筷，包括我们最小的孩子昌昌，站在小凳子上，开始洗自己的碗，神情专注，最后还会检查洗的是否干净。这周来的几位新生，在第一顿饭结束后，老师就会教他们学习洗碗。
结束后，会放到自己的位置上，并且将凳子放在餐桌底下。
看似一些简单的动作，都是在引导孩子们的规则和秩序意识。
建议走读的学生，回家后保持良好的习惯。
（3）公共卫生区
每个人都会分配一个卫生区域，也许刚开始孩子们并不能完全打扫干净，但这并不是我们的重点。
我们的目的：主要是为了让孩子们去体验劳动的过程，和自己作为班级一员，要承担起自己的一份责任。
在周二的时候，我们集体刷垫子，很少有孩子在家里体验过这样的劳动。一开始每个人都非常兴奋，热情也很高。他们自己将垫子从一楼搬到三楼，中间孩子自己想办法，比如，采用“流水作业”，这些都是他们自己在劳动过程中想出来的点子。
垫子搬完以后，孩子们就稍微有些累了，不过休息片刻之后，就又热情地投入到洗垫子之中。除了个别老生几乎上没有哪个孩子以前做过这样的洗垫子的劳动，所以孩子们都兴奋极了，因为可以和水打交道。
他们玩着刷着，尽管在太阳底下有些晒，有的时候不小心还会滑倒在垫子上，但是他们的爽朗的笑声带来了无限的欢乐。
孩子们的收获：去体验自己可以做到，却不曾做过的事情，会有很强的成就感。也让孩子明白做事是自己的责任。
建议家长：在家里也可以提供给孩子“干家务活”的机会，让孩子从小养成爱劳动的习惯，不要等着“消费别人”、“等着别人为我服务”。
2.运动方面
根据孩子们的情况，每个人有不同的训练项目。每天孩子们都是在游戏中、在欢乐中完成了运动。
几位新生，都会在很短的时间内，学会好些的运动项目，然后回家之后甚至给家人展示。孩子们学会之后脸上的笑容更加的灿烂，很有成就感。
老生也是在原有的基础上不断地进行挑战和突破，当他们学会一个新的运动项目时，也会开心的向老师展示。
新教育最核心的课程之一，就是运动。科学结论：孩子越运动，越聪明。擅长运动的孩子也会擅长学习。所以在我们的整个教育过程中，运动会贯穿始终。
3.户外活动
本周五我们进行了“徒步”活动，带着孩子们去体验户外的世界。在行走的过程，我们会去发现身边有趣的人和事。
比如，今天孩子们看到有一片菜地对外承包。认识字的孩子，会认真的看“告示”，对于上面不明白的内容，会询问老师。小一点的孩子直接进到园里去参观、去观察。
我们离开的时候还让孩子们和园里的奶奶告别，让孩子们体验讲礼貌的行为，不仅自己很开心，别人也会很欣赏这种行为。
礼仪和如何待人接物，也是这周给孩子熏陶的内容。
（备注：建议有条件的话，家长给孩子配一个背带式水杯或者小书包。）
我们为什么会安排徒步活动？
孩子的学习不只是仅仅局限于课堂，而是生活中的点点滴滴。
课程之中，我们安排了每周至少一次徒步活动。不仅可以增强孩子的体能。同时，当孩子们在与大自然的接触中会更加的天然、纯真。
4.情绪管理方面
对幼儿阶段孩子的身体和心智成长来说又是极其重要的。幼儿阶段的孩子情绪管理没有做到位，7岁之后的成长将会很麻烦。一个人面对事情的情绪反应模式，决定了他的心智是否健康，学习的状态是否稳定，人际关系相处是否融洽等。因此，我们要教会孩子如何面对情绪，如何正确的面对生活中一切的不愉快。
因此，在学堂老师也会关注到学生们的情绪，在刚开始观察到昌昌和佑佑他们会有畏难情绪，面对他们不喜欢或者不想去做的事情，第一反应就是开始哭泣，刚开始不知道是因为什么，但是老师会陪着他们和他们的情绪待在一起，等他们情绪平和一些，再询问哭泣的原因，得知他们是不喜欢或者是不想去干某些事情（倾听情绪），之后老师引导他们，当你听到这些事情的时候你不喜欢或者不想去做，是不是感到很委屈、很伤心（认知情绪），那你刚刚一直在哭，老师是不是也不知道你要表达什么呢？是不是也就没办法帮到你呢？那我们下次要不要用语言表达出来呢？你用语音表达出来的话，老师是不是才知道你发生了什么，才知道你的感受是什么？才能更好的帮助到你，对不对？（处理情绪）。类似于这样的引导，引导了几次之后，他们的这种现象少了很多，即使会有，但在他们发泄完情绪之后会很清晰的给老师表达出自己的感受。
5.学习方面
本周的学习作为辅助。
（1）中文方面通过绘本，让孩子学习如何待人接物，如何与小朋友相处。
有阅读能力的孩子，会让他们挑选自己喜欢的书籍，进行阅读。然后给老师读或者给老师讲出故事主要情节。
不太认识字的孩子，可以通过绘本，看图讲故事，每一页学生根据自己的想法讲完，老师再结合孩子的语言和书中的故事情节，给孩子补充完整内容，同时，老师会主动读出书中的字体，孩子会惊喜的发现自己讲的故事中，书中也会写到。
这个方法，对于不认识字的孩子，在精读绘本时，效果比较明显。家长可以借鉴，不过在家中家长更多的是陪着孩子泛读。
（2）英文学习方面，更多的仍然是“磨耳朵”，通过一些有趣的动画片和一些歌曲童谣，让孩子更多的进行律动。
第一周作为孩子刚进入学堂适应的过程之中，我们更多的是安排做事、运动、体验生活，所以没有把学习知识安排到主要的位置。
当然，在后续过程之中，对于知识性的学习，我们仍然不会安排太多。我们更多的是关注孩子的学习能力和学习态度的培养上。也就是更注重培养孩子的多元智能。
二，孩子们的情况
接下来我们会针对每个孩子这一周的状况进行一下简单的总结。
（1）桃馨：这个孩子的性格活泼开朗，语言表达能力良好，适应性也比较强。能很快的融入到小朋友之间。在做游戏或者运动时，锦韵和朝评也会主动的告诉她规则和方法。她一般都会听从他们的指导，能够完成。所以，三个小伙伴在一起游戏或者玩乐中，合作的很愉快。平时与老师的互动也很积极，能完全理解老师的表达和建议。
佑佑：大部分时间都能和弟弟友好相处，带领弟弟做运动、做游戏。大部分时间都能够完成老师给到的任务，比如在传垫子时，佑佑很积极地配合哥哥姐姐们将垫子从一楼传递到三楼。在刷垫子的过程中，也能够非常认真的善始善终，整个过程中，默默的认真的刷着，刷完递给老师再换另一块。在动手做事的过程中，孩子很有成就感，能够感受到孩子发自内心的开心快乐。
昌昌：年龄最小，可是他的思维一点儿都不弱，能够理解老师的话语。也能够清晰的表达自己的意思。在老师的带领下可以边做游戏边运动，能够很快的学会一些垫上动作，并且会很认真的做好。
英涵：这学期她的变化非常大，能够静下心来了，增加了不少的静气。以前坐不住的她，现在竟然能够长久的坐下来绘画或者做行自己喜欢的事情。
好胜心比较强，有想赢的心。所以，会因为怕输而不敢参与挑战性的活动。有的时候输了之后会有情绪，只想让自己赢，如果其他小朋友赢了她之后，会自己到一边生气或者哭泣。
这一周，在摔跤游戏中，她因为和小朋友在摔跤的过程中，先输了一局就不愿意再比赛下去，当老师再次给到她一次机会时，她赢了三局结果就很开心。在接下来的比赛中，又输了两局就开始哭泣，想要放弃。
老师告诉她：你可以选择放弃，但是结果是在以后的摔跤比赛中，其他小朋友可能会选择不让你参加。另外，在摔跤比赛中肯定会有输和赢，输了并不可怕，赢了也正常。
你现在可以决定是否要继续比赛下去？
结果是，英涵选择了继续比赛下去，虽然接下来她又输了一局，但是孩子的心对输和赢已经没有那么在意了。在回60-6的路上老师又针对输和赢，对她进行了信念系统的重塑。孩子的心明显的开朗了很多，也变得越来越自信了。
锦韵：这个孩子属于温和型的，与人相处和善，很愿意和小伙伴们平等相处。和英涵不同的是她并不在意输和赢，在摔跤比赛中尽管是屡战屡败，可是她仍然玩得很开心。
运动能力比较强，愿意去挑战老师布置的有难度挑战的动作。
比较于上学期，这学期重点是对她的规则意识和秩序感提出较高要求。开学第一周大部分时间都能够完成老师布置的任务。
朝评：性格变得开朗了许多，敢于去表达自己的思想和意思了。
相较于运动，更喜欢去看书。老师会逆着他的思维来，会让他先做完运动，然后才会同意他看书。
与伙伴的相处过程中，知道照顾到小的孩子。会和锦韵一起热心的教其他小朋友们运动动作或者游戏规则。
这一周，孩子们的整体状态都是非常不错的。
以上便是本周的总结，再次感谢您的支持和信任。
王泓月 尹妤哂
2021年9月12日
