“天初暖，日初长。好春光。”柳绿新黄，学习正忙。2021年4月7日下午，东区教研室组织各校骨干教师在新东街小学参加《统编教材下学生听说读写能力的培养》教研活动。刘凯敏老师是这次活动的主讲老师。刘老师从“重视学生倾听能力的培养”为导入进行交流。
听是主要能力：“倾听是人生的必修课——伏尔泰”
作为老师长期培训学生的倾听能力，充分利用“口语交际”板块
一、创设各种游戏，有意培养学生的倾听能力（适合低年级）1.挑毛病游戏。2.接龙游戏。3.复述游戏
二、抓住课堂教学，随时训练学生的倾听能力
课堂是培养学生倾听的主阵地，学生喜欢课堂是培养学生倾听的前提。提升老师基本功，语速放缓，说话有起伏，有抑扬顿挫，增强声音的美感，吸引学生。
1.创设情景2.榜样示范3.鼓励强化4.形成约定（小耳朵，认真听；我展示，我倾听。）
阅读：“书款多情似故人，晨昏忧乐每相亲”——于谦《观书》
统编教材以阅读为要，课内阅读为基，做到1.指导预习，做好课前阅读。2.落实语文要素，做好课内阅读。（关注篇章页；借助课后习题落实语文要素；借助交流平台回顾梳理语文要素。）3.用好习题，提高阅读理解能力。（在理解的基础上掌握答题技巧；
把课文当阅读理解来“训练”，每一篇课文就是一个阅读理解的类型，教授方法，归类同类型的阅读理解的方法。六年级后，每种类型的归纳就更迫在眉睫。
落实好课外阅读，全面提高学生阅读理解能力。“一个人的精神发育期，就是他的阅读史——朱永新”。
1.利用必读书目，做好阅读指导。2.活动带动阅读。（以读《史记》为例，每天分享交流。3.做好班级读书角的建设。4.重视经典诵读。
说话：新课标对口语交际课的要求
1.利用好口语交际课。2.重视复述（记忆力，交际力，表达力）3.借助活动（课前新闻播报；成立故事节）
写作：文章本天成，妙手偶得之——陆游《文章》
1.充分利用统编教材，挖掘写作资源。（利用低年级的情境图口头表达；随便说—按一定的顺序说。）
2.交给学生一些习作的小技巧。（写外貌不用“有”；写说不出现“说”；写想不出现“想”；不用成语；遇到“很”“非常”想一想；环境里面有“真”“情”；要动连着动；一秒钟的事写三百字；）
这个环节，刘老师举了详实的例子来证明观点，从低年级到高年级，课本都有丰富的写作素材，作为老师我们所需要的发现资源，利用资源。回归一句话：教材是用来用的，而不是用来教的。教学的关键在于我们如何利用好统编教材。
统编教材的特点，大家都已经比较熟悉，今天的培训带给我启发最大的是：重视学生的倾听能力！会听的孩子才会思考继而转化为自己的想法并表达。
写作的小技巧我可以采取拿来主义的态度，教学当中直接拿来用
