我有三个特殊的学生，一个是我儿子，另外两个是他的表弟。
（二）
尧尧是我的第二个学生，他性格外向，活力四射，为人热诚，嫉恶如仇。对这个孩子我有一种特殊的感情。
在他六个月大的时候，支原体感染引发肺炎。肺炎虽然严重，对孩子来说也是常见病，但他的症状给人感觉不好，没有精神不吃嗜睡。在市医院用了好多治疗方案，仍然住进了郑州儿童医院的重症监护室。
一看到那几个字，腿先发软，医生安慰我们，这孩子是今天收到里面最轻的一个，我们这儿支持手段强一点，你们住在普通病房是护理不了的。说完医生随手给我们开了一张病危通知书。
拿着那张纸条走不动路，还要强忍着不哭，逼着自己连不好的念头都不能升起，那种压抑扭曲的心情，只有经历过的人才能体会。
门外走廊过道里，聚集着患儿的家属，要说不能探视，待在这也没用，谁也不想走，好像离孩子近一点就能给孩子更多的守护。大家七嘴八舌分享着自家孩子好转的情况安慰我们，在难处时更能看到人性善良的光辉。
我在医院呆了一个星期，也看尽人间百态，有一天只吃两个馒头一碗稀饭，借遍所有亲戚筹钱给孩子治病的，有把孩子扔在医院保命的，有因为孩子病重吵闹不休的要出家的，有一大家子围在孩子的病房墙外听墙根的，各种各样的人因为孩子生病汇集这里，期盼着各自的希望。
20天后尧尧痊愈出院了，瘦了不少，更惹人心疼，当时谁也想不到他会长成现在这样高高壮壮的一个帅小伙。
这个帅小伙上六年级时，因着外出上学的梦想，开始发愤图强。每周我们见面，他都要问我问题，我也要看看他周考数学英语卷子的纠错情况（怎么不看语文呢？因为搞不定啊！），就这样我们慢慢成了学习上的好拍档。
在学习上尧尧非常像我，不是特别聪明那种，但是足够执着。我讲错题时，喜欢把和这个错题相关的知识点梳理一遍，然后通过和孩子讨论，慢慢去寻找他卡壳的地方，摸清他的解题思路，把岔开的环节补上。让他自已总结出纠错要点，如果是典型数学题还要去点一下题目涉及的思想和方法。
这样的做法好处是可以举一反三，不好的地方就是需要孩子花费大量的时间和精力。所以我的孩子数学上不喜欢问我问题，因为问这一个问题就要迎接我的一连串问题，说着说着他自己就会了，他宁肯自己多思考一会，很少去求助我，嫌我麻烦，再者因为是亲妈，说不定会上手打他。
但这个是外甥不能动手的，下次他不问了可怎么办？我观察着他的反应，真是一点也不嫌烦，这现象也让我很惊诧，性格外向活泼的孩子可以坐在那三四十分钟应对我的“盘问”，是非常非常有耐心了。
每次我给他讲过的题目，实际上都是他自己想通做出来的。做完后他还要负责给我来讲述思考过程，解答我这个学生“白痴般”的问题。
我们一起针对数学上的计算题陷井编制口诀，写出每周学习经验总结。在这个过程中他认真的样子，他不折不扣执行的行为，反过来感染了我。
给他讲题中随意举的例子，隔几天他还能一字不差的复述出来，特别喜欢看他听讲时的样子，眼睛盯着题目，竖着耳朵听你说话，全部的感官没有一丝外撤的，听不懂时，眼睛瞪的老大满脸疑惑，马上就提出疑问，听懂了喜笑颜开，眉毛都在跳舞，让人特别有成就感，这孩子的喜怒哀乐就在脸上挂着。
这段辅导经历极大的弥补了我的遗憾，堪称史上最配合学生，隔三差五要请这个学生搓一顿，听着他滔滔不绝讲学校趣事也让我的生活多姿多彩起来。
这孩子身上就没有缺点吗？有！只要一碰上和他两岁妹妹相关的事，马上就能回到童年。举个例子，分床六七年的现已上初一的他试图钻进妹妹的包被里，和妈妈睡在一个床上。因为这样的举动没少挨揍。
这就是我的第二个学生，热烈真诚，可爱搞笑。
