有人说：几千年来，中国教育界公认的教育法则就是——幼儿养性（0—6岁）、童蒙养正（7—13岁）、少年养志（14—18岁）、成年养德（终身）。
教书育人是每一个家庭都十分重视的问题，也是个难题，我也很关心。这句话我也是最近才听到的，感觉很有道理，分享给大家。
首先幼儿养性，何为养性？怎么样做才算是对的呢？才算是符合幼儿养性的标准呢？
一、何为“性”？
性：是指性格，性格决定命运。瑞士心理学家荣格，原话是这样说的：“播下一种行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。大千世界中的芸芸众生，为什么有的人春风得意，有的人却黯然无光?为什么有的人财运亨通，有的人却一贫如洗?每个人的性格不同，正是导致每个人具有不同的命运的原因之一”。总之是从行动、习惯中收获性格。
用中国的文字解释更简单一些：“性”，就是心字旁加生字旁，意思是“性”由心生。什么时候“心”产生了，性格也就形成了。0到6岁小朋友，正是其心理慢慢产生的阶段，有了自己的小心理、小心思。这个时候的家长应该把小孩子当成完完整整的一个人来看待，不应用自己的思想行为或无视或暴力的压抑和摧残其幼小的心理。
古人说：三岁看到老。说的就是这个意思。三岁形成的性格，到老都会有。这也是很多人知 道“性格决定命运”，却无法做出真正改变的原因。因为“养性”的最佳时期是0到6岁，成年再做就晚了。能够重塑“行动”与“习惯”的人，往往拥有大毅力或经历大磨难。
二、如何“养性”？
“性”分为：感性和理性。幼儿以“感性”为主，“理性”基本没有。刚开始可能“感性”也没有，幼儿只是靠本能行事。当你发现幼儿开始对某一事物发生兴趣时，说明幼儿“感性”意识开始萌芽，家长应该多引导、多给予幼儿接触类似事物的机会。当幼儿3到6岁时，已经基本掌握语言等能力，能够与大人正常交流，“理性培养”应是此时的最主要工作。
“理性”，理：是指合理。要想方设法让幼儿明白：鱼是在水里游的，鸟是在天上飞的，植物是在土里长的；抓伤人是要负责的，与小伙伴玩耍是要友好的，合理的要求有时也是无法满足的；自己的事情最终是需要自己亲自完成的，不能养成依赖、偷奸耍滑的习惯。
万事万物都有自己的事理、都有自己的规律，而这些事理都是相通的。古人云：触类旁通，就是这个道理。知己知彼百战百胜。“百战百胜”的方法就是知己、知彼、知“战”之事理。人这一生就是要知自己、知人性、明事理。“知自己”还太小、“知人性”太早，倘若幼儿能够建立起合理的“理性”意识，必将受用终身。
三、“性”外在表现出来就是人的“心性”、“秉性”、“品性”、“德性”。“性”应以善、广、静、悦为主，不应暴躁、狭隘、执拗，更不能行恶。心性好是为了愉悦自己，知人性之恶是为了保护自己。社会上有很多人性恶的一面，那是社会的问题，只能留给那些国家的栋梁之辈去解决。不能因为恶的一面，而把自己置于暴躁、狭隘、执拗的境地。“天下皆知美之为美，斯恶已”。教化天下能够做到这一步的人毕竟很少，无法强求。
“性”字成语有很多，不妨温习一下：“苟全性命”、“身家性命”、“性命攸关”、“性命关天”，性命既是生死，与荣格的“性格决定命运”是相通的。“本性难移”、“灭绝人性”、“凶残成性”意思相近。还有“修心养性”、“怡情悦性”、“习以成性”、“明心见性”又是一类；“快人快性”、“性烈如火”、“野性难驯”则是说人性子直。
教书育人是需要方法的，不仅要“因材施教”，还要明白人类成长的一般规律，什么阶段做什么事，急躁是不可取的，需要一步步来。育人如树木、如建楼，倘若地基不牢，建歪了，是有倒塌的风险的。
中国教育界公认的教育法则——幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成年养德。不管这句话是谁说的，我是完全赞同的。你认为呢？ 下一篇——童蒙养正。
