今天是我第一次给四年级的学生上数学课，由于心里没底，所以备课格外用心。今天所教授的内容是“亿以内数的大小比较”。这节课的内容并不难，学生完全可以利用已有的知识经验，总结出比较大小的方法。从复习旧知到新授内容，一系列教学环节进行得都很顺畅。接下来，该检验学生的学习效果了。我在黑板上出了不同类型的“比较大小”的题，难度适中，主要是考虑到不要给自己找麻烦，题出的太难，如果学生都不会做，我不太好收场。孩子们按照我的要求，完成了作业。然后一个一个到我跟前来批改，大部分孩子完成的还是不错的，出现个别的错误，也在我的✘✘落下之后，觉察且改正了。最后一个交本子的是坐在第一排的小男生，这是个漂亮的孩子，大眼睛配上浓密的睫毛，显得很可爱。起初在上科学课的时候，我就记住了他。因为他交上来科学作业我一个字也不认识。据同学介绍，他写字的时候，眼睛是看着别处的。我当时问他，你给我交的这是什么？他笑嘻嘻地说，科学作业呀！一看就知道，这是一个自我放任，又缺乏管理的孩子。上课虽然不捣乱，但也不听讲，不是在摆弄文具，就是把纸撕成碎片，吹来吹去，自得其乐。上数学课倒还算积极，但每次的回答都是错的，主要是前面的知识没学会，现学的知识就更不好掌握，也可怜了这样的孩子。今天来给我交数学作业，居然把二百三十六万零九十写成“20036000九”。先不说这个数字写的对不对，这种搭配也是他独创的。我让他改了四次，他都没改对，而且还先于我不耐烦起来，看来也没有改对的希望了。于是我降低难度，把正确答案写在本子上，他只要读对了就行。可他倒好，本子一放，就跑了。我安慰自己，跑就跑吧，至少还知道交作业，也勉强算是个合格学生了。只是，如果他愿意接受我的管教，或许……谁知道是什么样子呢？我仿佛就像鱼缸里的一条金鱼，隔着玻璃看着他们，看的那么清晰，却又离得那么遥远！
