早上一二节给专升本的新同学上课，这是我给他们上的第一次课，大一。

这个专升本班不是本学院的，自己算是一个外聘老师，原来授课的老师休产假去了，临时找我来顶替一学期。

本来是不想接这个课程的。作为一个在讲台上摸爬滚打多年的“老”教师，已经找不到入职初期，到处上课赚钱攒钱买房的那种动力了，课上久了才发现讲课根本是个体力活、良心活。

不停的讲话，全程站着授课，多少老师都落下了慢性咽炎、静脉曲张等生理职业病；遇到不认真听课，偷奸耍滑不做作业、逃课的同学，自己又不忍心看不下去，养成了苦口婆心随时唠唠叨叨说教的职业习惯，就像《大话西游》里面令人讨厌的唐僧一样。

如果遇到小班教学，人数少、教室小，能够用正常的声音讲话，不仅可以节省体力，还可以和同学互动提问，皆大欢喜；但如果遇到大班，八九十个一百多人，学生坐位置分散，即使有话筒，还是会不由自主的提高嗓门讲课，两节课四节课讲下来，一天都不想再说话。

一节45分钟的课程，想让课堂精彩，授课效果好，备课做课件都要花两三个小时；如果遇到学生积极回应，会觉得功夫没白费；但如果遇到学生偷懒，玩手机，也像一个人在唱独角戏，讲的是心灰意冷，总想匆匆结束课堂。

时间久了，心情疲惫了，同事们都不愿意多上课，够工作量完成基本任务就OK！

在这种心态下，想着给这个班随便讲一下，反正是专升本，一年时间也学不了多少东西，但是当我往讲台上一站，看着下面望着我的学生，发现自己根本做不到。

这已经不是第一次了，几乎是每次都会这样。每当自己想偷懒，想着随便备备课、满堂灌式的上课，课堂不讨论、不互动，课下不布置作业，也不用批改作业，学生老师都轻松的想法时，但只要一站到讲台上，面对学生，尤其是与坐在最前排学生的眼睛对视时，就会内疚自己的这些想法，没有勇气执行下去。

后面两节是自己学院的课程，同样的专业，不同的年级，大二了。

这个班有91个人，比上一级人数足足多了40个。我们学校经济类专业招生时是按大类招生，大二才分具体专业。但今年不知道什么原因，一直到暑假中期名单人数才最后定下来，以往国贸专业选择的人数大概在四五十个，都是小班授课，但这届一下多达九十多个报名并录取，想临时分两个班教学，教务处竟然不同意，最后只能是大班大教室上课。

大教室上课，对于我们这种专业必修课来说，效果非常不好。教室太大，学生坐的又不集中，随便提问一个问题，别说坐在最后的同学了，即使坐在中间位置的同学的回答都很难听清楚。不仅我在讲台上听不清，甚至他前后左右的也经常听不清楚。提问效果不行，同学共同讨论，效果也不行。即使拿着麦克风讲课，两节下来嗓子都疼。身体还是次要的，关键是上课的一腔热血得不到正常交流和回应。

上周上完课以后我都考虑，学校都不在乎大班教学的缺点，人这么多，教室这么大，互动效果不好，即使布置作业，纯粹是给自己增加工作量，工资又没多一分钱，弄的自己又辛苦，干嘛这么累？！

但是，今天当我往讲台上一站，居高临下的看到眼前黑压压的学生，尤其是前排抬头盯着我的一些同学，又忍不住了——不能因为教务处的原因、教室大的原因、偷懒的同学坐太远压根就不想认真听讲的原因，而影响自己上课的原则，即使只有一个需要我的学生，我都要认真对待这堂课。

大学阶段了，每个班级里确实有许多心思没在课堂上的的同学，但每个班级里又确实都有认真、勤奋、专注的令我钦佩的同学，面对他们，想偷懒我都做不到。

自己读高中时，成绩一般般，也没有受到哪一个老师的垂爱，不懂的知识也不敢去问老师，怕老师责备，虽然担任了多年的班委甚至做过班长，但始终觉得班主任偏心，偏心那些成绩好的同学。于是对自己说，将来，如果我做了老师，一定不要成为这样的老师。

若干年后，当自己真正做了老师后才慢慢的发现，老师的心都是偏的。所谓老师的偏心，其实是那些学习认真、勤奋的学生用自己魅力吸引住了老师的目光，他们用自己的努力和执着赢得了老师对他们的尊重。面对他们，每一个老师都会被他们感动，想把自己掌握的知识完全传授给他们，但这些在学习成绩不好、学习不够努力的同学的眼中可能就是老师偏心。

虽然我一直告诫自己，要成为一个大多数同学喜欢的老师，不要给同学贴标签，要用开放性的思维看待我们的学生。但当我在上课的时候，关于某个问题或观点，想要找个同学目光交流时，回应我的总是坐在前排那些时刻注意力都集中在课堂上的同学，忍不住地会增加对他们的爱。

这部分同学，用自己的行动和态度感染了我，同样，在未来，他们也会用自己的执着和努力感动职场。

有调查数据说，喜欢坐在前排的同学更容易成功，因为他们的态度决定了他们的未来。