我是昭君，我想记录我与书店的点点滴滴，今天是我每日一篇文章的第112天。

从六一到现在忙忙碌碌的，好多群消息都没有看。感觉错过了好多精彩的信息。尤其是付费进的彦值圈、成长赢的信息没舍得看。怕用碎片化时间看了之后，重要的信息没有记录。其中两千条成长赢的未读信息今天上午才得空打开。群里每一位真的都是特别乐于分享，爱学习同频的伙伴，6月4号晚上成长赢的邵子分享的《5C绘本》很受益，希望分享出来可以督促自己再学习一次，同时可以帮助到更多爱绘本的人。

以下是邵子老师分享的精华知识。这个课程5天四千元，主要内容是绘本馆的经营和5C绘本讲师的初级培训，她介绍到主要讲了两个维度和三个阶梯。

两个维度，分别是馆长如何运营，老师如何授课。

三个阶梯，是从如何亲子阅读到组织主题活动，再到上一堂绘本课程。

5C绘本讲师是什么，其实是从五个维度来的，分别是以下五项：

1C（Cornerstone）基石

就是课上说的品析高精专。

首先是泛读，在做一场活动或者一堂课的时候，我们要了解我们上课的内容或绘本。这对老师的阅读量要求很大。老师要求这三个月里要读1000本绘本，那具体是什么方法来进行泛读呢？真的不只是去翻一翻了解大概的内容，泛读并没有那么简单，泛读是翻完书以后要去写梗概，这个梗概就是让你对这本绘本的一个大致内容的了解，字数大概是50到100字即可，不要去追细节，只写梗概，也不要参杂自己的想法，不追细节，只写观后感。

写梗概，还要写关键词！自己找出来，在以后遇到需要找什么书的时候，脑海中一想到这个关键词，就能想起我需要找的那本书大概叫什么名字，其实这些工作都是在帮大家积累阅读量的。

老师帮我们把绘本分成了两类，绘本讲故事的，我们分为叙事类，然后其余的全部归纳放在非叙事类。

怎么写叙事类的梗概呢？它是有时间，地点，人物，起因经过结果，这些都是需要去写的，然后这些字数在50到100字之内。

非叙事类呢，比较简单一点，有一个主体是一定要写的。然后还有三个是选填项。比如说是现象目的跟方向。这是去选填的，然后也是写大概50到100字左右。

接着讲了1C里面的分类。把绘本分为了八大主题（见下图），老师推荐书籍《绘本有什么了不起》。

1C最后简单提到了精读，大概30分钟。读图时找到有效信息。剔骨，归纳主题并提问。

2C（Create）备课

大致分为一绘本，二教案，三动作。

第一绘本。先泛读再剔骨最后回归到主题再设问。

绘本精读与泛读不同

1.时间不同：精读是30分钟。泛读只要五分钟，写个梗概就可以了，再写一些关键词！

2方法不同：精读的方法，有三步：第一步是读图。就是把文字给挡住，去寻找图片中的有效信息，可以把所有的信息都写下来，然后自己再寻找对这本绘本有用有效的信息。第二个是剔骨。什么叫剔骨呢？其实就是把这本书里面的内容，书外面的包装内容，比如，书的腰封，护封，封皮，蝴蝶页，都是需要去细读的。然后在这里面去找细节，还有一些护封的后勒口啊，也是有一些故事梗概的，都是需要细读。

同时精读的时候，我们还可以做标签，我们老师称为那个叫惊喜标签，就是你在读书里面的内容，就是你要讲到精彩一页的时候，在它的前一页做一个标记，下面会有一些惊喜的环节或者是内容出现，这些可以视作互动来做的。一般惊喜标签的话是一本书不超过三个。

第二是教案。

教案分为六部分

第一个是自我介绍。

第二个就是暖场，破冰。

第三个就是一个环节的导入。

第四个就是讲读的部分。

讲读部分用到了4F提问法！

FACT基础问题，

FEELING感受、直观看到的，

FINDING寻找、细节查找的思考，

FUTURE未来，如果是你，你会如何？对未来的期望和思考。

避免说教，适合大年龄段的孩子然后下面就是一个游戏环节，加一个回顾总结就是教案的六步曲。

3C（coordinate）展示

3C展示六连环

第一步就是自我介绍

1.直接法。就是简单，直接上口的，然后一定要给自己的名字，取一个让孩子容易记住的，或者是叠字的名字，让孩子能够记住。

2.手偶法。

小读者的伙伴们经常用小口袋。就说，今天小口袋也带了一个好朋友来，她今天要跟你们一起分享故事哦，那么快点请他出来吧。

但是手偶法要注意的是，很多老师可能对一些玩偶不是特别了解的话，一定要去做功课，著名的IP不熟的话，如果说错后，孩子会去纠正，孩子可能会比你了解这个玩偶是谁。第二个就是如果你不知道是什么名字！那你不要给他取名字，就直接老鼠就是老鼠，猴子就是猴子，就是这么简单。

3.谜语法。

简单化

第二步就是课前暖身，也叫暖场破冰。

1.手指谣。然后这个手指谣呢，他要做的话，一定要与这本书，一定要有某个相关的点。是与绘本有关，引入到绘本。

2.暖身游戏。

有一个游戏叫老师说！老师说坐下，大家就坐下，老师说，站起来，大家就站起来！老师说。这个游戏玩起来还蛮好玩的，现场的反应率蛮好的。

3.讨论。

可以让大家一起来讨论某个事情，某个点，但是讨论的问题呢，一定要避开孩子们的high点，屎尿屁，这些都是孩子会很兴奋的一些点，一定要避开。还要避开一些不恰当的提问，这个讨论，他答案可以是不唯一的。

第三步就是导入。

老师讲这个东西一定是很关键的，就是你前面的暖身啊，前面的一系列做的事情，你怎么导入到绘本里面来。

这个导入呢，它可以是一句话，也可以是一段话，当时老师的要求是给教案的，这些导入是要求一定要背下来的。

然后他导入也是有三个方法的：

1.教具导入法。

可以用玩偶，比如说有一个魔法袋，把这些书或者什么相关的一些东西放在这个魔法袋里面，你可以去让他摸一摸，让他猜一猜，这是一个导入的方法。

2.封面导入 。

大家一起来观察这个封面，看到什么就说什么。

3.语言导入。

这个语言导入，与刚才讲的那个暖场中的讨论有点相似，也是来一些问题的提问啊，然后大家一起讨论。但这个导入的答案，一定是唯一的。

第四步是讲读。

讲读就是，如何去问？这个如何问呢？有五个方法。

1.代入法。就是把自己代入到情景当中去。

2.五感法。视、听、味、触觉、嗅觉

3.惊喜法。

比如第一个是叫快闪法的，就是，比如说后面有一个很精彩的东西，可能后面会发生一些变化什么的，你在讲那些的时候，你把书合起来，就问孩子，你们觉得下面会有发生什么事情呢？或者你觉得会有什么东西出现呢？然后把那个书给小朋友看：“你是不是想看”，很快又合上书本，这个叫快闪。就是他们会看不到，会很好奇，然后再123大家在一起喊出来看看到底是什么，这个叫快闪法。

惊喜法里面第二个叫魔法手。

比如讲好饿的小蛇。你可以把他吃的那个东西挡起来，让他们去猜一猜，你说好饿的小蛇扭来扭去，他又看到了什么，他又想要吃什么，这个东西也可以用老师的手挡着，或者你们做一个能把这个苹果香蕉挡住的让大家去猜的大手，这就叫做魔法手。

惊喜法里面还有个叫三催四请法。调动孩子们的好奇心，就是不让他们那么快的看到后面的情节，就是要让他们着急。

4.大肢体。

讲的时候就是可以带着孩子们一起动一动，比如说小蝌蚪找妈妈，这些是和孩子们一起找一找，然后大家一起站起来去找找。比如说去找找闹钟在哪里呀？然后去找找那本书在哪里呀？大家跟着老师一起来，环顾一周，来找一找，可以做一个大肢体的一个方法。（人数太多不要用）

5.拟物关联。

它也是一种情境的带入。书中出现的情景，与当下小朋友有关的这个信息，都是可以去一起拟物关联的。比如小朋友头上的一个蝴蝶，讲到一个蝴蝶啊或者什么的，小朋友身上有这个东西，然后就可以有一些相关联的性质，来做提问啊，再一些互动。

3C的第五步是游戏。

游戏互动这一块呢，当时我们讲的是三种方法：

1.体育游戏。就是有障碍物啊，投篮啊，运东西呀，就是这些比较需要运动的，称为体育游戏，

2.角色扮演。你要求孩子们去扮演里面的一些角色，然后这个时候老师是一个引导者，演很重要的角色，其实这跟我们当时栗子姐学的那个有点类似的，老师就是一个引导者，去引导孩子去做。

3.美术游戏。因为上海的这家机构，他们是专注于绘本的。所以当时在培训的时候跟我们说美术环节是一定要落地的，一般美术游戏的话，用在节日绘本，或者是像那个过年做鞭炮啊，圣诞节做圣诞树啊，才会有这种大量的美术游戏，其他的话都是比较少的。

3C的最后一步是回顾总结。

什么叫回顾总结，其实很简单说，就是回去能给父母复述！复述一下今天上课上了什么，或者是回去给家长看，今天我们有哪些成果的展示。

回顾总结呢，他也分为三类，

第一个是成果的回顾，

第二个是游戏的回顾，

第三个是内容的回顾，

第一个成果的回顾，就是你今天直接做出来一个什么东西可以带回家的，就是一个产品，家长回去一看就知道，今天我们做了什么，跟这个绘本书有什么大概的关联，他们可以知道。

第二个就是游戏的回顾，就比如说那天我们玩的是一个运送货物的小游戏，这就跟那个宫西达也的绘本《小红去送货》内容一致。

第三个就是直观地跟孩子们去讲今天的内容的一些东西。

因为在心理学上说，孩子在下课的那个点的时候，他的记忆力是最深刻的。所以在那个时候去给他讲一些内容的回顾，他是记得最牢的。这点其实我自己认为吧，我每次做活动的时候做到游戏就结束了，可能我做的非常不好的就是回顾总结。

4C（Control）控场

我们大家可以都想想，就是活动中会出现的一些状况啊，我们当时罗列了好多——抢夺，喊叫，乱跑，乱问，乱打，过分清理等等这些现场问题，我们老师也给了我们六个方法来解决它。

其实我可以问一下大家，你们在活动中最常用的一个方法会是什么方法？就是出现了一些状况以后，比如说孩子打架啊，乱跑啊，或者要到我那争第一，还有些小朋友会自己肚子露出来啊等等，还有一些小孩儿喜欢告状，最常用的我之前也是以为是忽视法。其实最常用的不是忽视法，而是叫做转移法！

我们先来讲一下那个控场的一些解决方法，

第一个叫做转移法。

什么叫转移法呢？转移法就是对孩子当下的一个注意力的转移，其实这个里面可以体现一些孩子的问题，像有些孩子比较倔强，或者说孩子就是觉得输不起。还一个就是孩子喜欢找妈妈，这些都是属于可以用转移法转移孩子当下的注意力的情况。

第二个叫做介入法。

需要介入的情况会有，比如说抢夺，还有一些孩子喜欢争第一，还有一些孩子喜欢把自己的玩具带过来，还有就是现场会出现一些意外，孩子的磕磕碰碰等这些情况都可以用作介入法。

介入法呢，其实就是把这个物体目标物给转移撤离，给他分离开来。但是这种分离的时候，不要让孩子感觉我的东西是被老师收掉了。这个时候就要老师做一个巧妙的处理，这个叫做介入法。

第三个就是，我也会经常用的，叫做忽视法。

但是这个忽视法呢，是针对于那些特别爱显摆的孩子，这是用在那些比较皮的孩子的时候，可以用忽视法。

第四个叫做共情法。

共情法呢，就是让他去感受你的感受。

第五个叫做鼓励法。

鼓励法，一般用于那些内向的孩子。

第六个叫做榜样法。

榜样法，就是用在比较调皮的，然后又有点进步的那种孩子，就是所谓有后劲的孩子，对于有点相对弱势的孩子，用在他们身上，让他们来做一些榜样，激励一下他们自己的内心，让他们自己感觉——原来我也是可以的。

其实这六个方法都是相互相通的，因为我们现场当时学的时候。都得上去演练，然后会发现，我们用的一个解决方法，不仅仅是单一的方法，它其实是好几个方法融会贯通一起用的。

5C（communicate）亲师

亲师就是活动结束以后，老师去跟家长的一个沟通。

除了初次沟通，后期可能又过了一段时间，你跟这个家长很熟了，你一定要做一个后续对谈，后续对谈内容就是取长补短，就这段时间，孩子的一些实际的情况，然后这些短处他是不是有一些长进，这些都是要跟家长去谈的，其实老师去跟孩子家长谈这些事情，其实，家长是很愿意去听的，然后家长也是很愿意去跟老师去沟通，然后孩子的平时的一些状况，平时的一些表现都可以去聊。

我们在上课的时候也跟我们讲了对谈的，有一个方法叫做三明治大法！

三明治，就是上面一层，下面一层，还有中间一层吗？

最上面一层，就是我们去谈的时候，一定要注意对家长的一个认同，然后对他的一个欣赏，而且对这个家长有一定的关爱，就是去认同这个家长的一些理念，就算他的理念再不好，你也不能去反驳他，这是最上面一层。

然后三明治中间那一层呢，就是孩子出现了一些问题，那老师一定要去给出一些合理化的建议，

最下面那一层，老师要给家长有鼓励，家长能看到我的孩子虽然出现这个问题，但是它还是有希望改正的，它还是有希望变好的，一定要让家长有这个期待，有这个希望的存在。

5C的六个阶梯

第一个是回顾内容。

这个回顾内容呢，就是你一定要让家长知道，我孩子来你这边上课或者来参加活动，我学了什么，我参加了什么，我了解到了些什么，要让家长知道我这个钱到底是花去哪里了，所以这个内容呢，一定要做一些详细的介绍，跟家长聊一聊。

第二个叫做表现描述。

这个表现描述呢，就是孩子在我的这个活动中或者这个课上他的一些具体的表现状况，这个表现，一定要客观的跟家长去聊。

第三个叫做聆听反馈。

就是我跟他讲了我今天上课的一个主题是什么，然后大概的一个内容告诉了家长，然后又告诉他，你的孩子今天在我的这个活动，在我的这个课上，他的表现有哪些地方的一个不足啊，或者一些好的地方，就刚才说的三长两短嘛！有些不好的地方，那你就如实的说。然后有些家长一听，我宝宝确实在家里，就是有这种情况出现。然后这个时候老师要做的就是要聆听。然后看，听听家长说孩子平时的表现，就是让家长去说，老师一定要去听，认真的去听。

第四个叫做分析评估。

就是家长说了这些问题以后，老师要做的就是：

首先，要缓解一下家长的这种焦虑的心情，

然后要一定要有个从众心态吧，让家长知道，其实，这问题并不是你孩子一个人身上的会出现，其实我们这边馆里或者我们这个机构也有很多孩子会出现类似的问题，所以不要让他觉得他孩子是一个特殊的。

然后，就是指导意见，

其实出现了以上的问题，比如说孩子的一些坐不住啊，或者孩子一些会动手动脚啊等等一些具体问题呢，家长肯定是想要知道，孩子出现了这个问题，我自己也不知道如何去做，那肯定是很希望老师来给我一些指导意见的，家长需要知道你教我怎样去做，所以这个时候老师要告诉家长或者建议家长一些方法，要具体化。

第六个就是后续的跟踪。

以上那些情况可能我都跟你讲过了，我指导意见也给你了。那我肯定还要继续跟你有交流沟通，还会再见，后续的时候还会继续跟这个家长来聊一聊，你们孩子最近的一些状况啊，怎么样啊，做一个很好的链接，做一个后续的跟踪都是有必要的。

以上内容是五C绘本讲师的五个纬度，第一个是基石，第二个是备课，第三个展示，第四个控场，第五个就是亲师环节。

结束的时候还给大家分享了一个

活动五线谱

这个是针对于做一场绘本活动需要做的一些工作。

第一步，准备

活动之前发广告，让大家知道你要做这个事情。第一，可以做你的活动宣传，然后线上线下都有，可以发朋友圈，活动群。然后一些小区这些单页宣传都是可以的，还有可以是一些线上比较流行的叫做——两微一抖，微信，微博加抖音，这些都是可以发一发的，其实这个还蛮吸引粉丝的。

准备里面还有就是一些道具，大家都了解易拉宝，小蜜蜂，手偶。如果是人多的话，用PPT。手工材料，然后一定要有一个姓名贴。还有老师的一些服装要求，衣服简单，不能暴露，女老师的头发一定要扎起来，不要穿高跟鞋，不要化浓妆，不要用太浓的香水，不要做指甲，不要留长指甲，衣服上不要有铆钉，也不能戴戒指，其实这一块对老师的要求还蛮严格的。

内向的孩子，我们一定要去提些简单的问题，但是千万不要给他有心理压力，如果你问了一遍，他没有回答，记住了，千万不要问第二遍。

这个准备里面还包含一个选书。这个选书因为我们老师讲的这个活动是针对于都是拿书讲的，基本是很少用PPT，所以对于这个选书，我们有一个口诀：开本大，易观察；细节少，易查找；年龄小，偏肢体；年龄大重语言。表情丰富，易模仿，跌宕起伏，梦工厂。

以后做一些活动的时候可以去找一些符合这方面的绘本，更有互动性的。

第二步，开讲

开讲当中第一个就是要放下身段，不要觉得不好意思，一定要放开来。

第二个就是拉下脸来。这是针对于孩子活动现场的一些纪律问题的，当时我们是给了三个方法，

第一个叫做图片法，给他们看一个小眼睛的图片，就问他们这是干嘛的，他们会说小眼睛看老师，这个是叫图片法。

第二个叫做口令法，其实很多幼儿园也会用，比如说123，看老师，456，坐坐好，这是口令法。

第三个就是歌谣法，只是歌谣法，只能是用在讲读之前去做，比如说，一，拍拍头，二，拍拍肩，三，拍拍膝盖，四，坐坐好。

讲读技巧里面是要求我们

第一，读书的时候一定要慢，要求我们30秒当中的语速是80到100个字，譬如卡夫卡用六条腿拖着笨重的身子，急急忙忙跑进了卫生间。他的甲虫爪子踩在瓷砖上，发出啪嗒啪嗒的响声。卡夫卡洗洗脸，刷刷嘴里伸出来的大尖牙。他看了看洗脸池边的镜子，又吓了一大跳。唉！他还是一只虫子。

这段文字大概读下来是30秒左右。老师们当时就在练，用30秒读这一段话，如果你太快了，那你慢慢的把你的语速给降下来，这是讲读当中的一个，要慢！

第二个就是要深情并茂，里面分为对话类跟叙事类。对话类，就是超过四个人以上的，就不要去区分音色，如果说是人物少的，反差又比较大的，比较容易模仿的，就是可以去用音色来区别这个角色，可以变一下音调。然后对于叙事类的话，讲读的时候其实有两大基调的，一个是有趣欢脱的。一个是平缓的。

刚才我讲的这个讲读技巧里面的慢跟声情并茂，就是我们要如何去读绘本，接下来我要分享一下如何去讲绘本，也有三个部分，

第一个就是要进行一个绘本的词汇的替换，因为有些孩子他对于一些比较正规正式的词，他是不了解的，比如说石头汤中的一个“不失皎洁”这些词，一些低龄的孩子，他们是不懂的，所以一定要拿另外一个词简单易懂的去替换一下。

所谓的词汇替换，就是孩子不懂的词，必须要去替换，如果说你拿不准这个孩子，他是懂还是不懂，你可以去先试探一下，如果觉得这个孩子对于这个词，会有一点点了解，那就继续讲，如果他不懂的，那你一定要再换一个他听得懂的词。

第二部分，譬如我刚才讲的那个卡夫卡的那本书。其实那本书里面是大量的文字。其实大量的文字，你去读的话可能觉得：哎呀，好无聊啊！孩子也就会觉得很无聊。所以在你对这本绘本非常了解的情况下，用自己的语言。对书去进行一个篇幅的缩小缩减。

第三部分就叫做扩写。像有些书，他上面就是简单的一句话，像母鸡萝丝去散步，它就上面就一句话，绕过池塘，这个时候就需要我们对书有一个整体的了解，然后需要你通过这个书的图片去找有效信息，然后来扩写这个情节，去讲给孩子，让孩子去了解，原来故事情节是这样子的。

第三步，互动

关于互动，我们有一个词叫做全程参与。让孩子全程参与到整个环节当中。

第一，是分年龄的！

大孩子，我们要带着一起去说！小孩子，我们就会带着她一起去做动作，或者去做一些模仿啊。

还有一个就是大孩子，我们要去寻求他的帮助，然后通过他的一些生活常识，来进行一些延伸交流。对于小孩子，我们需要她帮助的话，一些问题就需要简单化。

第二个就是分人，

分人的话是分为涣散的，内向的，爱表现的孩子。比如说涣散的，我们就可以用点名的办法——豆豆，接下来你看到了什么呀？就是这种点一下他的名字，让他的思绪再回来。但这种点名的时候不要让他感觉我是被批评的，譬如“豆豆，你在干嘛呢?”这种是不能说的。

对于那些爱表现的孩子呢，老师可以去引导他去倾听，可以让他当这个环节的小助手，你可以说——豆豆，那你来当我的小助手，你来点。一个小朋友回答我的这个问题，当她回答完以后呢，你一定要再重复一下他刚才说的是什么，这样子的话，会引导孩子去认真倾听，不会去捣蛋。这个环节呢，不要做的太多，不然的会让她觉得自己有特权。一场活动，爱表现的小朋友可以叫一两个做小助手。

这个时候，家长他可能就会放下手机，来看看，我们家宝宝干嘛啦？这个时候可以把那些游离的家长的思绪也可以拉回来。

第二个叫做剪，就是剪刀的那个剪。

就是可以给家长一把剪刀，给家长一把剪刀一张纸，让他们跟孩子一起去剪一些原型啊，可以让家长去剪下来，让孩子去贴。

第二部分就是开讲。

在互动里面，我们还讲到了一个叫家长点睛。

其实就是要让家长来参与，

第一个叫亲子邀约，我们可以做活动的时候，让孩子说，你们的爸爸妈妈是不是也在这儿，那我们一起邀请他们来跟我们一起来动手玩这个小游戏，这个叫让孩子去邀约，邀约家长来做一些小游戏互动。

第二个就是成果展示，

第三个就是有些家长可能在后面就在玩游戏，在玩手机啊，并没有认真的看孩子在做什么，或者老师在做什么，这个时候，老师可以去点一下这个孩子的名字，可以说：豆豆，你来回答一下这个问题。

互动这个环节呢，基本都是放在开讲里面，这里面还讲到故事会上，杜绝笑场，杜绝老师太暴露，杜绝老师跟个别家长去拉家常，杜绝老师去讲粗话，这些都是父母很忌讳的，笑场，暴露，拉家常，讲粗话，其实作为家长来说，如果处于这种情况的话，我也会觉得你这个老师不专业，我还是要考虑一下，下次活动我是不是还要来参加。

在活动中，如果出现一些错误啊，我们可以问小朋友，刚才我说的对吗？让这些错误进行一个合理化。让别人看来觉得你是故意而为之的，可千万不要说，哎呀，不好意思，我刚才那个说错啦，家长也会觉得，你这老师不专业。所以一定要让自己的错误合理化。

还有就是针对那些新老师啊，如果说你第一次去讲故事，或者是有些紧张，但你这个紧张千万不要被别人看见，一定要牢记，你是在坐当中最专业的，一定要牢记这句话，牢记。

第四步，手工

第一个叫贴，可以是圆点贴，用压花器压圆，比如做毛毛虫的时候就可以做多个圆，压好了，让他们自己去贴贴上毛毛虫。

其次就是搓，搓的话也就是超轻粘土啦，这些去练习孩子的一些手部肌力的发展。我们在做活动的时候，也有很多其他的手工，这个可以根据自己的活动需求去延伸就可以了。

第五步，也是最主要的，就是推荐书目。

这个是要求老师要有一定的阅读量，对书要有一定的了解，可以从三个维度去学习，比如说同一个作者，同一个画风，同一个主题。可以去学习，看一看相似主题的一些绘本。要求老师对绘本八大主题有一定的掌握，了解绘本大咖的一些书，一个出版社他们有哪些书，其实都是要求老师的阅读量要很大。

给家长推荐书，我们可以让他们去多看一看信谊呀，蒲蒲兰啊这些大品牌的书，因为这些大品牌出的书的品质都还是很高的。

干货满满！收获的不只是五千元的课程。

以下是赢长张志斌的思维导图笔记

感谢成长赢，谢谢赢长志斌搭建平台，谢谢邵子乐于分享…