说起立德树人， 作为一名班主任，一些经验、做法也已经保存到脑海中，但我想反其道行之，谈谈那些记忆中教育的“雷区”。在我看来，一个孩子废掉的本质很简单——长期处于散漫状态，不愿承担应有的责任，缺乏思考，无限的幻想不切实际的东西。
散漫，孩子长远发展的“致命杀手”
川端康成在《花未眠》中一句经典的美句：“凌晨四点钟，看到海棠红未眠”。多少年过去，都觉得很美，一个人在旅馆，半夜独自醒来，发现海棠花还开着，引发了他对美的一系列思考，这样的美感和诗意着实令人向往。带班的时候，我很注重学生对美的感受力的培养。每学期集体学一首歌，开至少一次展示才艺的班会，跟他们一起上美术课做手工，甚至有段时间都教他们跳简单的舞蹈。我们班很多学生写出的文章很美，包括有些男生都能写出很有画面感的文章。他们对美的感受力就这样慢慢培养起来了。
对美的欣赏这样恬淡的心境，并不是散漫。散漫，我认为在学生身上最大的体现，是随随便便，没有纪律性。这一点真的是孩子长远发展的致命杀手。
刚工作那会，一遍遍重复班级规则，一次次制定修改班级处罚条例，然而有些学生依然经常迟到，不打扫卫生，不讲究卫生，逃操，作业不交，上课不认真听讲。我就很头疼，想进办法改变这些问题，那些学生依旧进步很少。我安慰自己，教育不是万能的，孩子也不可能完全一个样。直到这次疫情，让我重新认识了这个问题，原来，是我高估了学校教育的影响，对孩子来说，原生家庭的影响太大了。
比如我发现那些在家做家务的孩子比不做家务的孩子更勤快。小A同学学习成绩还算可以，特别稳定，还是班干部兼课代表。这样的学生应该非常优秀，成绩更加突出才对。但是，他身上有个非常难改正的缺点——散漫，散漫导致他成绩很难提高，做班级工作也不够认真。他的纪律性不够强，经常拖拖拉拉。上课迟到，作业很多时候都是应付了事，交给他的班级工作从来做不到满分。与他相反，班里的另一个孩子小C就特别勤快，每次交给他的任务都很完美的完成，而且纪律性特别强。在上网课时缺课也会主动请假，作业每次都完成得很认真，成绩也遥遥领先。我就在思考他们之间除了先天差异，后天的教育问题出在哪里。从他们父母那里了解到，小A从小体格弱，娇生惯养，在家里几乎不做家务，家长一边抱怨他懒，一边把他应该干的家务替他干了。父母的抱怨与责怪代替了家中规矩的制定。孩子从小没有规则意识，触犯了规则顶多就是听父母抱怨几句甚至责怪几句而已。小C 在家里经常做家务。因为父母工作忙，很早就开始独立起来，也知道怎么平衡学习和家务时间的关系。做饭，洗衣服，打扫卫生这些家务他很早就会了。做家务提高了动手能力，让他的时间观念更强了，比如做饭要掌握火候，洗衣服要控制时间。最重要的是，做家务让孩子的思维更加清晰，这在学校生活中很快就能脱颖而出。
另外父母从小缺乏对孩子规则意识的培养也让他们产生散漫心理。教学时间久了后，会慢慢发现，优秀的孩子家庭都有些许相似，后进生的孩子的原生家庭也有很多相似的地方。有的家长孩子都上初中了，还要负责早上叫孩子起床一遍起不来，再叫一遍。有一次，班里有个学生嫌妈妈叫他起床不及时，导致迟到了，那一天就不来上学了。学生早上起床上学难道不是自己的事情吗？如果他们分不清谁才是规则践行的主体，他们的学习和生活都是被动的。所以，在学校生活中，他们就不知不觉变成了必须得被老师反复催促的那部分人。缺少规则意识的培养，让他们渐渐变得懒散，不利于孩子的长远发展。
自卑，孩子成长的最大阻碍
有句话说，一种健全的心态比一百种智能更重要。有的人，究其一生，都在和他自己较劲，和周遭的一切较劲，最后找不到平衡点而走向心理的崩溃。中学生的心理问题真的值得我们重视。在我的观察中，我发现，中学生普遍存在的心理问题是自卑，即对自己的存在感过于重视而导致的不自信甚至叛逆。
现在生活水平越来越高，孩子从小的教育水平也越来越高，竞争相应地也越来越大。尤其孩子受大人和网络的影响，越来越早熟。我在班级管理时，经常会发现学生对社会事件的看法一点也不亚于成年人，甚至更成熟。成人的世界充满竞争，孩子的世界也是。但不同的是，成人的世界有可以依靠的关系网，比如伴侣，亲人等，孩子的世界显得孤独一些，所以他们很重视朋友，友情对他们很重要。在激烈的竞争中，很多孩子都存在或多或少的自卑。
年前，学生小L做了一件让我永远都忘不了的事情。他的家庭非常特殊，父母均超过60岁，父亲身患重病，姐姐也是，只靠母亲一人维持生计，家庭非常困难。我刚接班时，他抽烟逃课。他是住宿生，有一次竟然一晚上都夜不归宿，第二天早上我发现他失踪后吓坏了，赶紧联系其母亲寻找。找到后他母亲担心孩子，便领回家了。过了一个学期后，防止他辍学，我打电话催他来上学。出于同情，我给他申请了贫困生补助，还不断地鼓励他。然而，让我意想不到的事情发生了。他公然带手机还诱惑其他同学一起玩。没收他手机后他破口大骂，他妈妈过来他连他妈妈也一起骂了全然一副天不怕地不怕的气概。后来，年级主任做调解，他承认我对他很好，但是周围同学都看不起他，他在班里找不到存在感，带手机可以引起学生的注意，最重要的是他上够了。这就是典型的在竞争中被废掉的结果。他的心理已经无法接受眼前的竞争了，不幸的是，我是他班主任，所以也成了受害者。
小F同学是个平时不怎么引起老师注意的学生，学习不够努力，表现也不够突出，有段时间成绩下滑很严重。但就是那次班级元旦晚会后，他表现越来越好。这也是我后来整理班级日志时回想起来的。在元旦放假前，我在班里组织了一次小小的元旦庆祝活动，他和另一名同学说了一段相声，我很惊喜，原来他这么有才华，看得出来他也很高兴。他应该是很喜欢德云社，也有自己的梦，我平时不怎么关注娱乐信息，对德云社不了解，还特地百度搜了一下，表扬了他一番。后来，他主动要求坐第一排，表现也越来越好，成绩也不断上升。这次疫情的网课，他很认真地参与，作业也上交及时。我觉得，那次“演出”，他的自信心提高了，积极性也上来了。
上面举的两个事例算是比较典型的，每个人都有或多或少的自卑，包括我上学那会也有过自卑，现在成年了，也有自卑的点。教育，不能做到让孩子彻底消灭自卑，不过可以通过各种活动为让他们创造展示自我的机会，多发些孩子的优点，不吝啬赞美，将表扬置于具体的教育情境中，帮助他们渐渐找到自信的点。这在家庭教育和学校教育中，都很重要。
缺乏思考能力，孩子在竞争中处于劣势
有一次旁听一节音乐课，音乐老师播放了江南丝竹《行街》和吹打乐合集《小放驴》紧接着就给出题目让同学们说出听的音乐名称和演奏形式，结果就有同学回答《二泉映月》音乐课结束我再提问学生，仍然有同学说是《二泉映月》强调了三遍后，这个学生才记住。很明显，这个学生听课根本没经过大脑思考。当天晚上，我在家长群里要求，每天至少问两遍学生今天学到了什么，以鼓励学生进行思考。
在上课的时候缺乏思考不利于成绩提高，有的学生在生活中也不思考，分不清是非对错。
记得教初二时，有学生逃课，见不着人影了，临走时还给家长留下纸条，写着“我出去工作了，你们不要找我”，还带走了一百块钱，大有世界那么大，想出去看看的打算。家长急坏了，到处找，我也很担心。这个学生不止一次逃学了，之前和另一个同学经常一起在校外游荡一天。我曾多次告诉家长，不要看着他老实就觉得不会有大问题，其实这个孩子容易受其他人影响，胆子还很大。后来，我和他妈妈打听到有个跟他要好的社会青年，去这个社会青年家找，原来在他家里。他家长终于意识到问题的严重性，开始教导他分辨是非，我让他在家里反省了三天，回学校后再也没逃过课。
孩子很多时候都不是本性坏，而是缺乏思考能力，容易受环境的熏陶。所以，学校教育和家庭教育都要重视学生自身行为对思考反省的能力，这种能力的培养对孩子终身发展都至关重要。毕竟，教育中的德智体美中的“德”非常关键。我在班级管理时，经常以身作则，比如不乱扔垃圾，不出脏话，说正能量的话，再比如重视爱国主义和集体主义教育等，我觉得老师和家长都有责任让学生对社会和自己的人生充满正能量。
孩子的成长只有一次，不管是老师还是家长，都应当对他们精心引导和栽培，相信只要我们真的用心立德树人，孩子们也慢慢茁壮成长。
