今天有幸聆听了薛法根老师的《比尾巴》一课，我是怀着无比敬仰和虔诚的心来学习的。记不得在哪个公众平台上曾有缘听了薛法根老师的《真理诞生在一百个问号之后》，被他那简约、扎实、风趣的课堂所吸引。之后便成了薛粉，买了他的许多书来读。后来我们学校也加入他倡导的组块教学联盟校，更近距离的学习他的理论，我校的代表课也近距离受到了以薛老师为核心的组块教学专家团队的指导。对于薛老师的课我很是期待，在今天的课上我学到了很多。

1、以读为主，贯穿课堂始终。

      低段教学识字、写字、朗读是重点，而朗读要求孩子们读正确读流利。薛老师紧紧抓住朗读，耐心细致地教给学生读正确流利的方法。课一开始教学生读好一个问句“谁的尾巴长？”，不厌其烦地指导，读准生字“谁”“长”的字音，读好“谁的”“尾巴”词中的轻声，读好放大的字或加点字的重音，读好句子的停顿、连接、节奏。读好问句答句的不同语气，后来师生合作读、生生合作读、拍手读、指名上台展示读。孩子们在一次次地读中掌握了读的方法，增强了读的兴趣，积累了表达问和答的句式。为后边的“我问，你答”环节作好了铺垫，也为后边以篇带篇学生自主朗读《水乡歌》垫定了基础。课堂上时时处处是孩子们响亮喜悦的读书声。

2、注重语用

        学习语言文字就是为了让孩子们把课堂上学会的语言内化成自己的，运用到生活中。孩子们学会了如何问如何答，薛老师立刻就让孩子们学着这种句式进行“我问，你答”的活动，孩子的语言在语言实践活动中越来越妙，“谁的尾巴像根电线杆？”  “谁的尾巴像球拍？”等等，还有最后一个环节与爸爸妈妈编《深圳歌》，提出深圳什么多？完全把语文课堂与生活融合在一起。这样的语文课，孩子们怎么能不喜欢呢？

3、设计巧妙

        课堂一开始用“比”引出来，整个课堂自始至终用“比”把它贯穿下来。比读课文，比识字，比说反义词，比把学到的问句答句用到生活中，比朗读《水乡歌》，比谁坐的最端正，比谁的眼睛最亮，比谁发现的多，比谁听得最认真。用“比”随时组织管理课堂，用“比”推动课堂层层递进，一步一步更扎实、更丰厚。课件字的大小、颜色、着重符号、连接符号，一组句子的整体出现，设计都有讲究，处处在唤醒，启发，引导。

4、课堂容量大

      课堂上薛老师以读促识字，在读中进行多次复现，指导学生快速读生字、认准生字；以读促理解，在师生合作读反义词中理解“扁”的意思并会灵活运用；以读促读，教读《比尾巴》学生自主朗读《水乡歌》；以读促写读“公”“伞”发现两个部首写法的不同；以读促编，读两篇编一篇《深圳歌》。课堂容量大，效率高。教师教得轻松，学生学得扎实、愉快。

5、教师有亲和力、感染力。

        薛老师在整个课堂上就是孩子们的大朋友，俯下身子亲切地提问、真诚的鼓励、热情的表扬、直率的否定，耐心的教读、示范、引导。眼里全是孩子，心里也全是孩子，读得好的，说得错的，他始终笑眯眯的，孩子们由刚开始的拘谨到后来的完全放松，从孩子的神情语言中可以看出孩子们完全融入了课堂，读《水乡歌》时，老师晃着身子打着节奏，孩子们也不自觉地全晃动起来有节奏地朗读。多么舒服和谐温馨的画面啊！

      薛老师的课如他的人一般睿智、朴实、厚重，在以后的教学中我还会一如既往地向他学习，扎扎实实、简简单单教书，踏踏实实、勤勤恳恳做人。