多数学生在论证分析时，始终在一个层面滑行，缺乏论证层次。如何突破呢？我将从“立论”开始，介绍几种让论点升格的方法，帮助大家写出有深度的议论文。
纵观近几年的高考作文，我们发现审题难度不断降低。面对一道作文题，几乎每个考生都能做到有话可说。但这并不意味着立意没有高下。在审题过程中，很多思绪会在脑海中一闪而过，可是大家千万要警惕！这些你能脱口而出的观点往往都是一些劣质的论点，经不起思辨和推敲，我们要做的，是对冒出来的这些观点进行进一步的思辨。第一步，可以对观点中的关键词发起概念追问。
（一）概念追问
在材料作文的审题立意过程中，找出材料中的几个关键词，这个对学生而言并不难。但是很多学生往往没有进一步去思考这几个关键词的内涵和外延，辨清它的性质。
例如
材料提供了关于文品与人品的关系的两种看法，因而这道题的审题并没有难度。很多同学往往随意挑选一个贴近自己认知的观点，并开始搜肠刮肚派的上用场的素材加以论证了。这么做的问题在于——除了堆砌材料，你发现自己很难深入展开这个话题。所以我们要进一步去思考，什么是文品？什么是人品？
这两个概念隶属于两个不同的范畴。文品是艺术审美层面的，有高雅低俗之别，却无是非对错之分；文品是道德范畴的，是非对错之间有着清晰的分野。为什么文品会和人品联系在一起？自古以来，文都被视为德的附属品，古人提倡“文以载道”，“文章合为时而著”，文学可否独立于道德之外，形成自己的评价体系呢？我们可以这样立论，文品和人品双全，自然是相得益彰锦上添花，若是人品欠佳，也不应该影响对文品的评判，就像小葱豆腐，本就一清二白。
