我们的学生每天早出晚归，大部分时间在学校上课，还写了那么多作业，进步比我们期待的要缓慢，这究竟是哪出了问题了，今天读了常生龙老师的《作业设计的30个原则》，看到了问题的根本。
作为大人，我们期待孩子写作业的时候少犯错误，甚至不犯错误，从脑科学的角度，或者从它长期发展的角度来看，这是极其错误的。脑科学研究表明，努力解决难题或犯错的时候，大脑的活跃度会提高，而经常做对习题时，大脑活跃度会降低。我们做作业实际上是挑战大脑，让他去思考，大脑通过做作业来获得生长，大脑的突触连接越来越多了，人就越来越聪明了。所以必须给孩子们留有挑战性的习题，大脑具有很强的可塑性。表面上看，我们是在要求孩子们做作业，实际上是通过作业来训练孩子们的大脑。
大脑越来越聪明了，能解决很多问题了，孩子的自信心强了，心上也有力量了，把心脑训练的都这么好，孩子未来还会差吗？所以写作业不是为了考高分，甚至不是为了考好大学，是为了训练大脑，让他变得更聪明，学习更轻松。
那这个挑战性的问题，难度到什么程度对孩子才是有用的？太简单了，孩子们觉得没意思，对大脑没有挑战性。太难了，孩子们无从下手，又会挫败他学习的积极性。所以这就需要找到孩子们的最近发展区，给他一定的难度，让他能动手，但又不能完全做对，必须多绕几个弯道，才能抵达正确答案。
如何知道孩子的最近发展区？这就需要老师和家长在陪伴引领孩子学习的过程中，对孩子的了解，越了解孩子，支持的越精准，孩子进步的越快。不同的孩子的最近发展区是不一样的，这个时候作业该怎么留？这绝对是考量一个老师综合能力的。
以游戏性的题导入，以思维的成长为结果。这样的题，学生又爱做，又锻炼了他的思考，没有感受到自己成长了，学习才有吸引力。
比如，出一个这样的题，甲乙丙丁四人外出，甲发现了一只野鸭，乙立刻举枪射下来，丙飞快地把野鸭捡回来，丁主动把野鸭弄干净，并烧成一道美味的菜，最后4个人共享丰盛的晚餐。请问，若要重奖贡献最大者，该中奖谁？理由何在？
看到这个题，大人是不是也觉得很有意思？它是一个开放的游戏性的题，谁都能开口讲，并且讲清了因果，可能大家认为丁贡献最大，丁把它做成了一道菜，让大家享受了一顿美味。这是第1次作业。
第二次再留这个作业。每个人都做了哪些贡献？这样孩子们更有话说了，每个人都有贡献，掰开来看一看，应该感谢甲的慧眼，因为他发现了这只鸭子，应该感谢乙的枪法那么准，一枪就射下来了，应该感谢丙的脚跑得快，飞快的把它捡回来了，应该感谢丁的这一份热心，主动帮大家做成了一道佳肴。这里面每个人都很重要，发现是基础，打死是关键，捡到是必要的补充，而煮熟是最终的目的。缺一环，这道菜都吃不上。经过了这一番讨论，让学生学会关注他人看问题的视角，并且从这个故事里提炼出自己基本的观点。
如果这是个材料作文，题目能不能提炼成，每个人都很重要，或者欣赏就是学习，发现别人的优点，就是在成长自己。
再往深一点，第3天再留这个作业，让孩子们查找诺贝尔奖颁发以来，最注重的是什么？并且看看跟这个小故事有什么联系，从而审视自己的观点。诺贝尔奖颁发给那些在某方面有发明发现和重大突破，或者有重大贡献的人。学生经过思考，学生会意识到这两则材料相通的地方，任何的发明发现都需要团队合作。
经过了这一番的学习和讨论，学生的思维由我走向我们，由一个视角转向多个视角，思维提升了，思想境界也提升了，他做这个作业一定是愉快的。因为这个题目是开放性的，每个人都有话说，从一个游戏性的故事到走入生活，思维有一个跨度，它是需要思考才能抵达，所以它有一定的挑战性。满足了不同学生的不同需求，这样的作业，可能更有价值。
怎么样才能让孩子学会？关注知识与知识的连接，而不是只是一味的让他背记写。大脑短期的容量非常有限，就像章鱼的触手一样，触手越多，记得越多。它的触手就那么几条，怎么样把我们琐碎的繁杂的学习内容，简化成他能接受的这个程度。这就是老师的作用，把复杂的东西，乱七八糟的东西梳理的很条理，化难为易，找见知识与知识的关联，形成知识树、知识网、知识块，避免碎片化的知识，孩子们记忆起来很方便，用板书或思维导图，然后慢慢的自己在每个点上往出补充，孩子们学的多，但它不凌乱，很有序，好记忆。
这也是复习的意义，把整本书归纳在一张纸上，让孩子们看到每一章与章之间的联系，整本书就是一张纸，从思维角度，这就叫概括提炼。这样的总结就是拔高，对学习很有帮助。
大脑还有一个特点，图像记得好，文字记得慢，所以我们可以把知识画成思维导图，或者画成简单的画，现在有了AI技术，甚至可以做成动画，让抽象的东西可视化，这样学过的东西记得更长久。就像学古诗，我配上画，让他再去背，孩子们很快就背会了，因为这种形象的图画，和文字一撞击，记忆效果特别好。这也是AI用到教学中，产生百倍速的学习效率的一个原因。
作业怎么留？怎么样让孩子们能学会？不能凭老师的想象，根据学生的学习情况，也就是我们所说的学情，要化繁为简，化难为易，让孩子们便于记忆。我们留的题目，要让孩子们有话可说，所以开放性的话题更有意义，同时把抽象的东西形象化，文字的东西可视化，让孩子们记得更快，学得更轻松，效果更好。
读这本书，边读边圈画，感觉很多地方带给我不同的想法，结合着所学的AI工具，忽然有一种感觉，尊重科学，用好工具，把握人的成长规律，提高孩子们的成绩不成问题。
