01
大明和大力是堂兄弟，今年同时升入三年级，同班同学，去年的成绩不相上下。
班里换了个新的语文老师，有一天，语文老师布置作业，要求每个生字写三行。
大明回到家，放下书包就开始写啊写，大明妈妈心疼地陪在旁边。
大力回到家，表现出厌烦，抱怨说一个生字干嘛要写三行，而且这一课的生字前天就写了一遍，昨天写了一遍，今天还要再写。
大力妈妈停顿了下手头的家务，和大力商量道：“要不我去找你们老师说一下，可不可以根据自己的情况，自己决定一个字该写几遍就写几遍，你要是不愿意去说，妈妈去和老师说一下。”
大力用自己的直觉拒绝了妈妈，老师是不可能同意的。
02
大明妈妈看大明写作业辛苦，端来了水果和糕点，继续陪着。
大力写了两行，大力妈妈又提议：“要不你不要看书，妈妈读，你默写，只要你写得正确，写一个就行，如果写得不正确，就写三遍，剩下的妈妈替你写，这样好不好？”
大力目光复杂，有惊喜又有怀疑，妈妈读懂他的眼神后，非常肯定而坦然地说：“这样没关系，学习是为了学会，老师让写这么多遍不就是为了你们都会写吗，只要你会了，就不需要写那么多，你说是不是？”
“可是要是老师发现是你写的，就会批评我。”大力担心地说。
“妈妈尽量照着你的字写，差不多能和你写得一样，老师应该也看不出来吧，要不今天咱们就试试？”
大力又兴奋又有点不好意思地点点头。
03
大明终于写完了作业，妈妈起身摸了摸他的脑袋，心疼地说：“赶紧去玩会儿吧！”
大力很轻松地和妈妈写完了作业，妈妈起身去做家务了，大力感激而兴奋地对妈妈说：“谢谢妈妈，我终于可以去读我心爱的《哈姆雷特》啦。”
04
那一学期，大明和大力在作业比较多的时候，就是这样过来的。
大明越来越反感写生字，导致对语文老师的好感减少，语文课总是出小差，回家后赶完作业，要么赶紧抓紧时间玩一会儿，要么就赶紧洗洗睡了。
大力每天和妈妈一起写完作业后，和大明最大的区别是有大量的时间做自己喜欢的事情，比如阅读。
慢慢地，他对妈妈帮着写作业越来越坦然，心理上轻松了，反倒更自觉了，但凡自己多用点工夫就能写完的，他一般都不用妈妈帮忙。
05
期末考试成绩出来了。
大明各科成绩平平，尤其语文成绩下降很明显。
而大力名列前茅，各科成绩都有稳步提高，英语和语文成绩双科全班第一。
06
校门口，大明和大力的妈妈接孩子放学相遇了。
两个妈妈聊起了两个孩子的学习成绩的变化，大明妈妈很困惑，独自纳闷，而大力妈妈心里很清楚其中的原因。
大力每天写完作业后，坚持大量阅读，甚至读英文原版小说，因为需要占用大量的时间，他懂得了在学习上如何把握轻重缓急，能按自己的实际情况调整学习计划。
大量阅读又给她带来了知识和智力上的进步，使他的学习能力更强，学习起来更加轻松有效。
总的来说，自我学习与完成老师布置的作业，这两套工作他一直协调得很好，进入了一个良性循环。
比起大明，比起让作业败坏了学习胃口的孩子们，他幸运得多。
所谓爱，就是用正确的方式给你正确的帮助。
做个好妈妈，不仅需要本能地爱，还要学会正确地爱。
我们可以从自我学习和修炼开始。
从《好妈妈胜过好老师》开始读书学育儿，就是最好的选择。
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