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在这个花红柳绿的三月，我有幸被学校选派到扬州参加全国班主任核心素养高峰论坛。与我的同伴们认真聆听了专家们精彩的讲座。三天的行程，可以说是：不虚此行，收获满满！
笔者认为：核心素养是学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力，是知识、能力、态度或价值观等方面的融合。
在当前应试教育的大环境下，可能我们把更多的注意力放在了优等生身上。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，往往被称为"问题学生"。他们往往被忽视，被冷落。在我看来，"问题学生"同样有一颗真诚纯洁的心灵，也有被赏识、被尊重的愿望，有被认可和被肯定的需要。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽恕和善待这些"问题学生"。
一个学生从幼稚走向成熟的过程，我们不能用成人的眼光看待他们，不能用同一个标准要求所有的学生。对于有些学生来说，成长的过程可能需要更多的时间。这就需要我们等待，在等待中守候花开！作为班主任要营造良好的班风班貌，教育学生互帮互助，创造和谐的班级氛围。我想这或许也是核心素养的一个体现吧，引导孩子们学会多角度评价自己。
立德树人是教育的根本任务，这也提示我们，德育工作是当前班级工作的使命所在。作为一线的班主任老师，只有真正让核心素养落地生根，才能为学生的幸福人生助力！
践行核心素养，对于教育工作者来说只有进行时，没有完成时。我们已经上路，以自己的方式！
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