第一，设立一个游戏，制定游戏规则，确保玩得安全又开心。
写作的时候，只要简单交代规则就可以了，因为我们不是体育裁判，不需要把规则制定得太详细，介绍得太复杂，否则作文就成了比赛手册了。
第二，描述游戏的过程和游戏的快乐，不能太老实。
如果一板一眼，按部就班地把游戏的过程写下来，就是太老实。优秀的习作不会满足于再现游戏过程，而是会抓住稍纵即逝的细节，来放大游戏的快乐；表现人物的反差，来凸显游戏的快乐；对比情绪的变化，来衬托游戏的快乐……这些细节、反差、变化，就是习作的亮点。
要使文章与众不同，甚至脱颖而出，还得多问自己几个为什么。比如说，是否可以为以我们习以为常的事物为道具，设定一种新的玩法呢？这个游戏是否确保是别人没有玩过的？游戏规则是否在文章的开头就要单独呈现呢？能不能给游戏一个简单响亮又贴切的命名呢？……
多问几个问题，作文就不会写得太老实。
第三，要把游戏写成事故。
什么是事故？事故就是意外带来的损失或灾祸。亲爱的小听众，你肯定听明白了，我们的游戏是安全的，这里的事故不是指游戏中撞得鼻青脸肿，头破血流，而是指发生了意想不到的情况，从而改变了游戏的进程与结局。
游戏中的事故从哪里来呢？有犯规，有不慎失手或失足，有得意忘形被对手偷袭得手，有同伴间的配合失误，有超水平发挥……
有了事故，作文中的游戏读起来才更有味道，谁愿意读一场看了开头就知道结尾的游戏呢？
这一次的作文，小石头写得最好，因为他总是能想出很多游戏的花样。请听他的作文《踢排球》。对，你没有听错，不是《踢足球》，是《踢排球》：
踢排球，是我们喜欢的游戏。
下课了，我和小谷粒、小淘气各自捧着排球，跑到操场上。他俩一组。我一人一组。小谷粒一开始就使出大技——“金刚大脚”。他拿起球往天上一抛，待球要落到地面时，抡起脚来，“呼”地一踢。砰！一声巨响。球直直地飞了过来。我赶紧使出“如来佛手”来防，但因为冲击力太大，“如来佛手”只让球减慢了一点速度，球便从我手边冲了过去，飚进了球门。
轮到我了。我模仿“金刚大脚”踢了起来。嘭！一声闷响。离球门还有一大半的距离，球就停了下来。我捶胸顿足，心想：上天啊，你为啥不让我的力气大点呢？
这时，小淘气踢出了他最拿手的“音速球”，一眨眼功夫，球就进了球门。他们又加一分，在操场中间拥抱在一起，欢快地跳来跳去。我则在一旁唉声叹气。
这时，“火箭炮”小虎子加入了我的队伍。我看到了希望，立刻抖擞精神，重新投入战斗。小淘气再次踢出“音速球”，我用“金刚不坏之躯”阻挡了他的攻击。
“火箭炮，这球你来踢！”我将球交给了小虎子。他使出绝招——“火箭球”， 轰！球如火箭一样射了出去，命中球门后，咣，一声爆响。那声音，如同山崩地裂。守门的小谷粒还没有回过神来，球拐了个弯，狠狠地砸进了球门。
几个回合之后，我们以4：3的比分拿下了这场比赛。这下子，轮到我和小虎子在操场中间抱在一起，又蹦又跳了。
如果哪一天，张老师说游戏节结束了，不允许我们踢排球了，生活一定会少了很多滋味。
小石头的这篇习作有三个特点。
第一，内容新颖。“玩排球”是别人没有玩过的新游戏，规则非常简单。每个人的拿手技术都有一个新名称，如“金刚大脚”“如来佛手”等等，创意十足。
第二，对比鲜明。有声音的对比，如：“砰！一声巨响。”“嘭！一声闷响。”“轰！一声爆响。”有情绪的对比，如：他们“跳来跳去”，我“唉声叹气”，后来我“看到了希望，立刻抖擞精神”。这些对比，有力地表现了比赛的精彩纷呈。
第三，结尾干脆。不拖泥带水，又留有余味。
好了，总结一下今天这节课的知识点：
第一，设立一个游戏，制定游戏规则，确保安全又开心。
第二，抓住游戏的过程中的细节、对比、反差来体现游戏的快乐。
第三，要把游戏写成事故。
