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“你看到什么了？”“你看看我画的。”孩子们在操场上专注的寻找着，开心的交流着。
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“快看，这里有只潮虫。”小伙伴们一起围上来观察着，绘画着。
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“我看到了蜘蛛，快来。”“这里还有一蝴蝶。”“小鸟，快看。”
在孩子们的东窜西找，仔细观察，认真绘画中，一节科学课就这样悄然结束。孩子们还有些意犹未尽。孩子们用稚嫩的画笔画出了自己的观察。
我们爱科学
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走出来，让孩子们在接触大自然中，感受科学的伟大,激发孩子探索科学奥秘的兴趣。显然这群孩子已经爱上科学课。然如何让孩子们保持住这份兴趣，真正的爱上科学还需要更多的努力。
小学科学课讲的都是些最基本的自然常识，但涉及面很广，天文、地理、物理、化学、生物等知识无所不包，同时也是中学地理、化学、生命科学的基础。小学科学 应该是科学启蒙的课程，原本应培养孩子的兴趣最为重要，然随着年级的增高知识量的加深，教师资源的紧缺，学生重视度的不高，科学素养抽测的压力，科学课成已然成了老师和孩子们的负担。如何让孩子们对科学保持住这份热情，让“我们爱科学”成为孩子们成长的基石是我们今后努力的方向。
