每天都被好消息振奋着，孩子们你追我赶，在认名字的过程中体验成就感，学生认真，小老师很负责，教师只用扇扇风点点火，把孩子们积极向上的兴趣激发出来。截止上周五，已经有8个孩子准确认完49个名字：吴峻驰、郭昕煜、张钰唯、陆柏睿、李涵宇、万炳辉、张陈靖恩、史一流。
听说，还有孩子为认不完名字，着急地哭呢。按说，这些字的笔画数太多，确实不好认，但我们的出发点不是为了加大难度，而是在定位中促进学生识字，将这个好方法推广出去，让多认少写真正落实到位，早点实现学生的自主阅读。
上周五大课间，孩子们有的在大厅里跑来跑去，有的在快乐地做上课时我教的“我说你做”的游戏，张陈靖恩在座位上用心地写着什么。我好奇地走过去，孩子告诉我在写日记。我大吃一惊，写字才开始呢，他会写些什么内容呢？不看不知道，一看吓一跳：他一口气写了三句话，每句话读起来都很有意思，唯一不足的是开头没有空格，三句话之间也没有留空隙。
良好的开端是成功的一半，老师必须伸出援助之手，协助孩子完成自己喜欢做的事情。我将发现的格式问题告诉孩子，让他重新写一遍： 今天fā 生了zāo gāo 的shì qing，同zhuō 书guì里的书luàn七八zāo。我追问一句：书柜乱七八糟，后来发生了什么？他说，同桌一取英语书，所有的书都跑出来了。我让他把这句话也加进去，内容立刻具体了。第二句，他记录了自己的喜悦，背书时一次过关。第三句，他告诉大家9月30号要举行开笔礼。
张陈靖恩在一笔一划地写，课桌旁很多同学围观，我拿出手机记录了这一神圣的时刻，虽是汉字与拼音夹杂，但我敢肯定，这是孩子人生中的第一份大作，有着极其重要的意义。上课铃响以后，我请他将自己的作品读给同学们听，教室里特别安静，在大家羡慕与崇拜的注视下，他自豪地回到座位上。
表达与创作，是孩子们学习语文的终极目标，教师能做的就是保护孩子学习与实践的积极性，营造学习的场，让榜样带头，让大家树立目标，让每个孩子努力成为自己喜欢的样子。
（在记完这些内容的时候，课间赶到教室，见证了刘思辰认读名字的过程，分享了他的故事：周末在家里反复跟着妈妈认读名字，才有了今天的顺畅和准确。老师一出现在名字墙旁边，其他孩子自然也就围过来了。看来，这周还需要继续倡导，继续渲染，才能将这件事大张旗鼓地开展下去，而不是虎头蛇尾。）
