6.23下午，学习了《教育遗传》和《强势母亲与懦弱儿子》及放松拍打积极暗示技术。
强迫症的教育遗传，90%以上为功能性精神病，对应的基本是残缺式治疗，治好了已失去功能，10%为器质性精神病。教育的功能主要是灌输和渗透核心价值观，对现实的态度及行为方式。3岁前决定70%人格，孩子越小越需要爱，向老人学习带娃方式，安全感，自信，情绪稳定的娃一般家庭温暖，家庭有爱。不完美仍有价值意义。只问耕耘不问收获，收获就在过程中，埋头赶路，不问前程，前程自在其中。
听到强迫症为例的教育遗传和强势母亲与懦弱儿子时心慌慌的，感觉自己身处其中，大儿子学习虽然不错，但想到中考前师父为他督导时说他有轻微的强迫思维及行为，而且已表现出来，还有在学校人际关系也有点小紧张，结合师父讲的内容，强迫症的孩子往往是有强迫的人格，若不及时进行系统的心理调适和矫正，随着年龄的增长和各种压力的增强，一旦超过孩子的自我承受和自我调适极限，各种发展良好的势头就会急转直下，让孩子感到措手不及和烦燥不安。怎么办？找师父督导吗？师父那么忙真不好意思提，而且孩子没意识到问题及严重性也不愿意，我这个学渣好象一直没进状态，滥竽充数样，师父讲他的软件里有最成功最典型的强迫案例和处方，由于上班又带老二，真挤不出时间克和谐看案例，等凑够钱了买一个软件学学，这是动力也是目的。到暑假就要行动起来，希望能帮到仔仔。
