在中国，辍学率每年都会有所增长，究起原因很复杂。如今辍学率达到百分之五三，其中农村占了大半。据我所了解到部分学生辍学的原因有以下几点：
家庭条件，家庭是孩子学习的一个基础，家庭对孩子的学习有着一定的影响。部分学生不是不喜欢学习而是家庭条件有限，无法提供他们上学，顶多就是读满目前的九年义务教育法，甚至还有未完成九年义务教育便外出打工求生。家庭条件的限制无法正常提供子女上学，这无疑是一种无奈。部分孩子受到父母的影响而放弃学业，比如说父母的离异，家庭的不和等都有可能会影响孩子放弃学业，所以在孩子成长阶段家庭应该努力做到不影响孩子的学习，并努力为孩子创造一块良好的学习环境。
居住环境因素，部分学生生活在的地方过于偏僻没有良好的条件服务，一些农村地处偏僻，那里的孩子每天都要走几十里路赶往学校，放学后又往家里赶，来回行走就有几十公里的路程，这也是一道障碍。地处偏僻自然教育程度也就没多好，很少有人愿意到这种地方教书。俗话说：近朱者赤近墨者黑。现如今在这灯红酒绿繁花似锦的年代里想要做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”恐怕很难，大多数人都向往一种奢侈的生活。一个良好的学习环境是保证学生的学习质量，这也是孟母三迁的缘故。
教师因素，教师或多或少对学生还是有一定的影响，当然不是什么都是老师的不是，更多的还是学生。部分老师情绪波动很大，像某些知识点老师讲了很多遍学生依然还是不懂，这时难免会产生情绪，这很正常，不过学生也有脾气，老师不耐烦的时候学生更不耐烦。部分老师觉得自己的教学方案很适合学生，便要求学生去适应该教学方案，殊不知，竹篮打水一场空，最后赔了夫人又折兵。有部分人他从来不往自己的身上找原因，把原因全推到别人身上。部分教师有一种良好的品质精神，他们为了去工作在工作上下了不少功夫，比如说，一些刚出来工作或实习生，他们会在工作之前做出多种教学方案，尝试着每一种教学方案看看那一种方案更适合学生，便保留此种方案，最后自己终结出一套让学生感兴趣的方案，像这样的老师从小学到初中到高中我共见了两位，并且这两个都是高中教师，还是女教师，他们的这种做法不仅提高工作效率还提高了每一个学生的成绩。曾经我刚搬进新屋时我在床底下拾到一本笔记本，里面写满了各种各样的教学方案，看着笔记的做法我想应该是位实习生。部分老师有一种习惯，讲课时从来不看书，有些知识总会讲漏，当他叫学生自己自习时，某些同学在思考某些问题思考到一半，老师就补充知识，打乱学生的思路，结果那道题学生解不出来，老师补充的，学生也听不进去，考试下了学生发现什么也没学到。看着那张分数极低的试卷，心灰意冷便放弃学习。
学生自身因素，学生自身的因素是最多的也是影响特别大的，特别是叛逆期，部分学生会想方设法竭尽全力去摆脱学习，他们总以为外面的社会很美好，殊不知，当他们进入社会时一不小心就进入“雷区”走进真正的“社会”时，他们才悔不当初，才知道“社会”的面貌。盲目崇拜更是一种心理因素，部分学生渐渐地会喜欢上抽烟、酗酒、赌博、打架斗殴，每天和一群人到处鬼混，越走越远，最后也放弃学习生涯。还有一部分学生，与他人相比，他们可能成熟比较早，独立能力极强，所以他们想的问题可能就不止一个，想得越多心就越犹豫，停滞不前最后也选择放弃了学习生涯。
其实，家庭背景、居住环境、社会因素 、自身因素等造成部分学生辍学的原因，针对这些原因，国家政府也提供了一系列优惠政策，比如说，边疆照顾分、贫困补助、建档立户等以及社会有爱心人士的捐幕资助为这些有困难的人提供了帮助的渠道，但依然解决不了每年辍学率的升涨，原因很简单，部分学生得到的是物资的帮助，心中的那一块疤却无法医治，在他们的内心里受到的伤害很难愈合，所以在提供帮助时不仅仅只是物资方面的帮助，我们应该同时注重内心的伤痕！为他们做好心里疏导，治病得治病根，心病还得心药医。
教师因素，教师或多或少对学生还是有一定的影响，当然不是什么都是老师的不是，更多的还是学生。部分老师情绪波动很大，像某些问题，老师讲了很多遍学生依然还是不懂，这时难免会产生情绪，这很正常，不过学生也有脾气，老师不耐烦的时候学生更不耐烦。部分老师觉得自己的教学方案很适于学生，便要求学生去适应该教学方案，殊不知，竹篮打水一场空，最后赔了夫人又折兵。有部分人他从来不往自己的身上找原因，把原因全推到别人身上。部分教师有一种优好的品质精神，他们为了去工作在工作上下了不少功夫，比如说，一些刚出来工作或实习生，他们会在工作之前做出多种教学方案，尝试着每一种教学方案看看那一种方案更适合学生，便保留此种方案，最后自己终结出一套让学生感兴趣的方案，像这样的老师从小学到初中到高中我共见了两个，并且这两个都是高中教师，还是女老师，他们的这种做法不仅提高工作效率还提高了每一个学生的成绩。曾经我刚搬进新屋时我在床底下拾到一本笔记本，里面写满了各种各样的教学方案，看着笔记的做法我想应该是位实习生。部分老师有一种习惯，讲课时从来不看书，有些知识总会讲漏，当他叫学生自己自习时，某些同学在思考某些问题思考到一半，老师就补充知识，打乱学生的思路，结果那道题学生解不出来，老师补充的，学生也听不进去，考试下了学生发现什么也没学到。看着那张分数极低的试卷，心灰意冷便放弃学涯。
学生自身因素，学生自身的因素是最多的也是影响特别大的，特别是叛逆期，部分学生会想方设法竭尽全力去摆脱学习，他们总以为外面的社会很美好，殊不知，当他们进入社会时一不小心就进入“雷区”走进真正的“社会”时，他们才悔不当初，才知道“社会”的面貌。盲目崇拜更是一种心理因素，部分学生渐渐地会喜欢上抽烟、酗酒、赌博、打架斗殴，每天和一群人到处鬼混，越走越远，最后也放弃学涯。还有一部分学生，与他人相比，他们可能成熟比较早，独立能力极强，所以他们想的问题可能就不止一个，想得越多心就越犹豫，停滞不前最后也选择放弃了学涯。
其实，家庭背景、居住环境、社会因素 、自身因素等造成部分学生辍学的原因，针对这些原因，国家政府也提供了一系列优惠政策，比如说，边疆照顾分、贫困资金补助、建档立户等以及社会有爱心人士的捐幕资助等为这些有困难的人提供了帮助的渠道，但依然解决不了每年辍学率的升涨，原因很简单，部分学生得到的是物资的帮助，心中的那一块疤却无法医治，在他们的内心里受到的伤害很难愈合，所以我们在提供帮助时不仅仅只是物资方面的帮助，我们应该同时注重内心的伤痕！为他们做好心里疏导，治病得治病根，心病还得心药医。
