相约读书打卡第283天,我是来自山西太原的史文霞，今天的读书内容是武志红的《为何家会伤人》——第二章《分离是生命中永恒的主题》的第三节：《分离是生命中永恒的主题（一）》
与妈妈和其他重要亲人的每一次分离都是痛苦的，每一次都让幼儿们担心自己被抛弃。但是无论分离有多痛苦，我们必须去分离。因为分离和爱是生命中最重要的两个主题，他们一起作用，一起让一个人成长，让一个人成为他自己。
美国心理学家斯科特·派克则称：懂得分离的爱才是“真爱”，因为父母必须主动与孩子分离，这样才能促进孩子的人格成长，并让他最终成为一个有独立人格的人。
“分离是人一生的主题，”荣伟玲说“在人生每个阶段，我们都会遇到重要的分离”，“拒绝分离就等于拒绝成长”。
在处理分离的过程中，会出现三种结果：
第一，成熟分离。一边给予爱，一边坚定的告诉孩子，你是你，我是我。这样一来关系仍然亲密，但关系中的两个人都拥有独立而健康的人格。
第二，拒绝分离，这样的关系不一定亲密，可能还非常的恶劣，但关系中的两个人必然会粘在一起，仿佛在演爱与恨的双簧戏。
第三，单纯分离，虽然名义上是亲人，但拒绝爱与亲密。没有爱，孩子会遭到难以挽回的伤害。
第一个分离：分娩
出生，是一个人遭遇的第一个重大分离。
分娩，对妈妈和孩子来说都是一个非常痛苦的过程。
心理学家则称，自然分娩的疼痛是母子之爱的一种高峰，如果没有经历这个疼痛，妈妈的生命之觉会产生断裂，她会恍惚觉得孩子像是医生创造出来的。
第二个分离，与妈妈“分手”
与妈妈的心理分离，是一生中最关键的分离，这个分离如果处理好了，可以为孩子学会成熟分离——享受亲密，同时享受距离打下坚实的基础。
婴儿从自信到矛盾性的依赖
（10～16个月），婴儿会走了，他热情的探索周围世界，开始爱上自己，觉得自己非常强大，对妈妈好像不再那么依恋。
（16～24个月）但在实践探索的过程中，婴儿倍受挫折，他明白了自己的弱小，于是又重新依恋妈妈，比以前更依恋。胆子变得更小，怕陌生人、怕探索……而妈妈是他们的偶像，因为妈妈在他们眼里那么的强大。没有妈妈，他们无法独立。这种心理冲突让这个阶段的幼儿很容易受伤。
分离是因为要迎接挑战
如果妈妈无条件的爱他，能够分享他的每一个新获得的技能和体验，能够发自内心的理解并接受他，那么幼儿在实践期的受挫感会渐渐消失，他会重新变得自信起来。“理想妈妈的作用”就像是一个安全岛，心里有了这个安全岛，幼儿会放心的四处探索，因为他们深信，当自己遭到新的挫折时，强大的妈妈会及时的出现在她身边。
但同时幼儿的自主感也在成长，他越来越喜欢自己做主，他要通过对妈妈大大小小的反抗来保护自主性。譬如，他会尾随妈妈，不停的注视着妈妈的行为，但又会突然离开妈妈，希望妈妈来追她，将他再度抱在怀里，这种常见的模式同时体现了爱与分离。这个阶段妈妈需要关注并保护孩子，但也不要替他们完成任务。
这时，妈妈对幼儿情感的敏锐捕捉就变得非常的重要，这种捕捉是一种理解，它会让幼儿感受到妈妈既爱自己，又理解自己的自主性。这样一来幼儿就会认同并模仿妈妈的行为。
幼儿的“我”是对妈妈的内化（妈妈对待幼儿的不同态度，形成了幼儿独一无二、不同于他人的“我”）
在这个阶段，如果妈妈不理会幼儿而听任其自己探索，那么幼儿势必会遭受太多的打击，并最终形成“我不行，而且没有人爱我”这样一种意识。如果妈妈太害怕幼儿受伤，什么都替她完成，那么幼儿的自主性就会受到伤害，并最终形成种种不良意识，如“什么都会有人替我解决”，“妈妈太能干了，但我什么都做不好”等等。
如果妈妈尊重幼儿自己探索的需求，而且一直保持这个形象，那么幼儿就会认同妈妈，他心中就会有一个“积极妈妈”。也可以这样说，妈妈的爱让幼儿找到自己——这个自己的内容就是对妈妈的内化，但是只有分离才能让幼儿成为自己。
幼儿与妈妈的三种心理分离：
成熟分离：幼儿内化了妈妈的形象，有了自己。有了自主性形成了主动、积极探索的特质。
拒绝分离：如果妈妈不愿意与幼儿分离，或错误的什么都替幼儿做主，从而阻碍了这个心理上的分离过程，幼儿就会形成依赖症。现在依赖妈妈，以后依赖爸爸或其他亲人，等长大后他会依赖别人。
单纯分离：妈妈不理解，甚至根本缺乏理解幼儿的意愿，也拒绝与幼儿分享他探索世界的情感和体验，幼儿就会陷入孤独症、或极度自恋。
