上一周的教学中，我校迎来了教学视导，在教研员彬彬老师的建议下，我开始尝试让学生更多的参与课堂参与实验设计参与小组间的评价。在《轮轴的秘密》一课教学中，由于没有找到水龙头模型，就没有按照教材设计的打开水龙头活动进行导入，而是将教材中比玩螺丝刀提前，在全班寻找大力气尝试搬动我手中的螺丝刀刀柄，通过这个游戏学生的兴趣被带动起来了，同时还发现游戏不公平，螺丝刀的两端圆柱体的半径不一样，由此我便引出轮轴的概念与模型。随后，根据为什么大力士也无法搬动螺丝刀，轮轴到底有什么奥秘引发学生探究的欲望，此时我没有按照教材的方法直接告诉学生改怎样实验怎样验证轮轴是否省力，而是告诉学生我会给他们提供哪些实验器材，请学生自己分小组设计实验来验证轮轴是否省力，通过这样的教学方式，大大的提升了学生的参与度，有几个小组甚至相处了不同的方式，将弹簧测力计也引入了实验。
最后，在本周的教学中，我也遇到了一些问题。比如，在与学生制作杆秤时，学生问：秤盘也有重量，称东西时计算了秤盘的重量吗？秤杆上的长度明明是用几点到支点的距离，怎么又变成了质量单位？……这样的问题还想请教一下老师们。
