1.背诵篇目多集中于八上和九下，八九年级是学生学业压力最重的阶段，如此多的背诵篇目让学生压力较大，初中四个年级的背诵篇目数量能否更均衡一些？
2.很多注释不够简单明了致使让学生不易理解，如《虽有佳肴》中的“货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己”，再如“不以物喜不以己悲”，“将军百战死，壮士十年归”等等，这些句子的翻译本身没有错误，但是让学生难以理解，教师也需要在课堂上花大量时间去予以解释。
3.很多经典篇目句子与以往教材不一致甚至别扭，如朱自清的《春》中“树叶子”，“乡下去”，以往是“树叶”，“在乡下”，这更符合当代人的习惯。再如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的的最后一句关于“随君直到夜郎西”还是“随风直到夜郎西”，或许两者都对，但是我们人教版教材有的时候是“风”，有的时候是“君”，学生在面对考试时只能写一种，无形之中，给师生造成困惑，不知写哪一个才会按正确。文言文的很多注释也有类似情况，经常改来改去，而很多考试题选取的版本不一样，答案也不一样，让老师无所适从，尤其是中考的时候，关乎到学生前途，这个问题显得更为突出！
4.有个别篇目有断章取义之嫌。如《北冥有鱼》，此文出自于《逍遥游》，《逍遥游》是讲事物的绝对自由，不需要任何依附。但是我们从中节选的这段却是讲万物要有所待，毋庸置疑，单就节选的这篇小文章这样解释合情合理，也便于初中生理解，但是长远来看，我们这样断章取义会不会对于学生理解道家思想形成干扰？
