唐校长讲的技术支持下的学习变革的讲座，对我震撼很大。唐校长用最形象的方式演绎出了教育的灵魂思想，告诉我们教育不是用技术替代思考，而是利用技术激发每个孩子学习的兴趣，形成知识的再创造。
要想紧跟时代的步伐，信息时代学习的变革，需要用新的学习理念和学习方式来“刷新”自己，用信息时代的学习方法浸润生活在数字时代的孩子们，让孩子们“为生存的时代而学习”。
教学系统和学习系统的流程，在技术的支持下得到革新与再造，导致教育结构的信息化。
在教育进入以创新型人才培养和学生个性化发展为核心的新阶段，如何发挥信息技术在教育、教学中的潜在作用，实现技术与教育的融合创新，已经成为我们需要思考并实践的一部分。大数据、人工智能、虚拟现实、3D打印、学习分析等技术，都在深刻地影响着教育，使教学方式和学习方式发生着改变。教学系统和学习系统的流程，在技术的支持下也得到了进一步提高效率的机会，导致教育教学方式的转变。利用信息技术，基于对学习过程的精准分析，按需教学和个性化教学能够得以实现，合理利用信息化，学生的学习品质才能得到进一步提升。
随着多样化的在线资源服务和智能技术的发展，产生了互联网学习形态。互联网时代的学习，以自主参与学习活动为逻辑起点，不受空间的限制，通过对各种课程内容、在线学习活动的系统化设计，从电子教学，网络学习，云课堂等终端的利用，使在线学习与课堂教学能够无缝对接，让互联网教学与传统课堂教学、线上线下能够实现有机融合，让学习可以随时、随地，不分时间，不分空间，让学习无处不在。
利用虚拟现实产生更加真实的学习场景并增强现实技术的应用，不仅可以帮助学生提升抽象概念和不可见现象的感知能力，而且可以提高学生在虚拟环境中的存在感和参与感。在不久的将来，我们乡村教师应该尝试利用现实和虚拟现实技术为学生创造情境式学习体验，允许他们在教学环境不允许的条件下利用空间中的对象进行互动，这种方式定能极大提高学生学习的投入度、趣味性与沉浸感。
信息技术正在变革学生的学习方式，信息技术已成为学习方式变革的主要推动力量。所以作为教师，我们更应该顺应时代的潮流，课前课后积极开发教育资源、搜索引擎、社交平台、个人学习环境，学生开展基于资源的自主学习、协作学习与探究式学习，共同寻求、回顾、收集、共享、反思有价值的网络学习资源，进行同步或异步的学习活动。学生不再单纯地作为倾听者，而是以各种形式积极、主动参与到教学活动中，具备反哺教学的能力。这是多美的一个场景呀！我相信我们一起努力，这一天一定会尽早在我们乡村学校实现的。
网络学习已经是互联网时代学生的必然选择。我们每个班级都有多媒体，但说句实话，利用的不是很好，如何让网络更好、更高效的为我们服务，已成为我们需要不断实践、不断反思的一部分。我们要关注学生与信息之间的连接，用网络与课本筑起学习通道，从而形象的建构起自己的知识与经验体系与过程。
促进学生的个性化学习，既是教学实践的终极目标，也是教育信息化的核心价值取向。我们要充分利用信息技术提高教学的精准性和有效性。
学习的关键在于知识的内化与思维的发展，特别是高阶思维能力的养成，如批判性思维、问题解决、协作能力和自我导向学习等。
在信息技术支持的背景下，课堂教学可以促进学生使用更为多元化的学习策略，学生能够进行更多的尝试性探索和多重评价方式，可实现学生由外部调控下的学习向自律下高沉浸与反思性学习的转变，有利于将学习导向深入，促进深度学习的发生。
我们爱技术，用技术，我们要与时代共进退！我们要努力用好技术，让课堂成为孩子们学习的乐园！
