今日继续阅读《教师阅读地图》第五章教师阅读之专业知识重点图书。这一部分书单里的书推荐指数基本都是五星。，可读性都非常强。其中就有《教育的目的》，怀特海的这本书曾经在一道聊书吧共读过，所以看到后格外亲切。“浪漫—精确—综合”这关于教育的基本节奏的三阶段，是当时阅读的最大收获。怀特海认为每一堂课，每一门学科甚至人一生，都是由这三个阶段不断交错重叠着的，教育就应该是这样一种不断重复的循环周期。学了以后，我把学到的也应用在自己的教学中，看待学生也摒弃了急躁和激进，而是懂得了顺应学生智力的发展规律和节奏，对于我的教学有很大的帮助。
阿德勒的《儿童的人格教育》和弗洛姆的《爱的艺术》也是魏智源老师极力推荐老师们必读的书。从内容评介中感受到，《儿童的人格教育》和《自卑与超越》里的论证有许多相似之处，不过前者更侧重于儿童人格的形成和发展。儿童对于希望图景的追求，源于一个重要的心理事实，即儿童的自卑感。自卑感是儿童发展的基本动力，自卑感和优越感是统一基本事实的两面，每个儿童也都会去追求优越感，这是出于对自卑的补偿作用。健康的的孩子通过正当的途径追求优越感，问题儿童则用不正当的畸形的方式追求优越感。
弗洛姆的《爱的艺术》是从心理学、伦理学角度对很多问题进行通俗而又深刻精辟的解答。弗洛姆认为，爱是一种“积极活动”，而不是消极的情感；它是主动地投入的活动，而不是盲目地沉迷的情感。通俗地讲，爱是给予而不是接受。这本书的阅读可以用来真正理解爱，也可以理解教育，理解自我，洞悉幸福完整背后的秘密。
另外还有不少优秀的书，比如《特别的女孩撒哈拉》、《小王子》、《做一个专业的班主任》等。从这些书中，我也找到新教育实验理论的很多根本概念，理论来源等，确实值得一读！
