上海出台新政要求小学阶段不再考试英语时，有写文章分析新政下英语学习该如何规划。主要思考了双减政策后英语学习的定位，以及一个大略的学习规划。
新政下的英语学习该如何规划？| 上海小学阶段不再考英语

这篇文章结合外研社盖兆泉老师的《做孩子最好的学习规划师》进一步讨论孩子英语学习规划，做到有理论、有目标、有资源、有路线。

1. 英语学习的目标

凡事都是设定目标，然后设计路线朝目标努力。

盖兆泉老师在她的书中从程度、应试、应用、情感等4个方面设定了相应的目标。我们可以参考。

程度目标：与美国同龄人保持同步

应试目标：11岁（5年级）通过FCE考试

应用目标：英语真正成为获取知识的工具，而不只是知识本身

情感目标：有趣、乐于学习

第一个目标是针对阅读，参照美国同龄人的标准，同年级的美国小孩读什么书，在中国的小孩就读什么书。第二个是应试目标，FCE是剑桥通用五级考试的第三级，FCE（6000词汇量）相当于母语国家孩子四年级水平。以一个等级考试为目标，更容易了解英语水平。第三个是应用层面，英语本身不是目的地，通过英语来学习知识才是目标。第四个目标为实践路径的体验，关于孩子的情感。特别对学龄前的小孩来说，兴趣第一，主张在快乐的氛围中学习。

这个目标定的不低，这些目标的实现需要在3岁开始到12岁，家庭大投入，10年时间长期坚持（每天1小时听力以上，周末可4小时以上，一年300多本分读物）。盖兆泉老师这些目标是根据以英语为特长、将来出国留学设计的。我们则可以根据自己想法和目标，相应的调整量。

英语学得好不好的最终标准是：能否在英语环境中无障碍地交流。

2. 英语学习的理论

《做孩子最好的学习规划师》书中最重要的理论是“二语习得论”。

习得是在不知不觉中，在非常愉悦的、没有压力的情况下发生的。

习得即the natural way(自然法)，是最适合儿童的方法。和学习汉语一样，通过大量的、无意识的交流，“自然的吸收”掌握语言。

家庭大量广泛的泛读，及时习得；学校里老师和教材的精读，属于学得。精度和泛读，习得和学得相结合。

幼儿阶段，“习得”需要占英语学习时间的80%以上。上小学以后，“学得”比例逐渐增加；到小学高年级（4-6年级），“学得”和“习得”各占50%。

幼儿到小学低年级阶段，兴趣第一，大量输入，在大脑里形成英语语言区，按照听-说-读-写的顺序进行。听力先行，听力打通了再读。

“小孩学英语，最不应该背诵。” 背诵不是学习语言的科学方法。单词的学习，也是在听故事、读故事、学知识的愉快过程中完成的。

3. 习得，主要靠家庭

1）家庭里创建英语学习环境

家长说英语。尽可能的直接和孩子用英语交流，日常用语，做游戏等。可参考学习《美国家庭万用亲子英语》。

看动画。3岁起，每天看原版动画片20分钟，坚持看到6岁。小猪佩奇，蓝色小考拉，朵拉，超级飞侠，汪汪队，卡由等。

听故事。牛听听熏陶，甜心英语、牛津树、小猪佩奇等等都有相关音频。

读原版书。薄薄的分级读物到厚厚的章节书，循序渐进，广泛涉猎，长期坚持。

2）利用网络资源

英语APP。小小优趣、可汗学院。

演讲录像， B站上的英语资源，英语学习网站等等

4. 英语学习路线

3-5岁启蒙阶段，先听说：

为孩子创建良好的英语环境，日常用语、游戏里说英语，原版动画、英语儿歌、分级读物、音频。不提倡阅读、认字，积累了1000听力词汇后，为孩子报“外教口语”班。

6岁扫盲阶段，自然拼读：

听力词汇达到3000听力词汇量后，报自然拼读班，正式学习ABC字母和phonics英语拼读规则。

继续看动画片，裸听有声书，保证听力输入的量。

7-9岁发面发展，阅读、拼写、语法和写作：

掌握拼读本领后，加大“学得”比例，报班学习一套教材，逐步学习英语的语法知识，培养阅读和写作能力。

提高孩子的阅读难度和阅读量，大量阅读分级读物和章节书。以儿童文学为听的输入主要内容，听的难度大于阅读。

10-12岁提高阶段，学科英语和学术英语：

提高孩子阅读量、阅读速度和理解能力，接触社科、科普、文学各个领域。

盖兆泉老师的学习路线，需要大量的时间和精力投入，但仍值得我们参考和学习。

现在英语的比重有所下降，我们可以设定适合自身情况的学习目标，调整学习计划。