前几天，朋友一家来做客，谈话间说起孩子学习的事情，朋友一家分成两派。

妈妈是正方，观点：父母不应该参与孩子的学习。

论点：
1. 让她跟着老师的节奏走！不 会了，问老师。
2 .家长和老师思路不一样，孩子会更加迷糊，不知听谁的。

爸爸是反方，观点：班里孩子太多，老师顾不过来。

论点：
1. 一个班里六七十个孩子，老师顾不全面。 2. 孩子有不明白的题不敢问老师，最后遗留问题，会越来越多。

两人各执一词，每个人说的都有道理，但每个人，都不能让对方认可自己的观点。

我在一旁看着言辞愈来愈激烈的两人，脑海中出现了一个场景：孩子无辜的站在两人中间，小脑袋一会儿偏向妈妈，一会儿偏向爸爸，两人的话不断向孩子耳朵里涌去，孩子捂着头，表情愈发痛苦，最后大喊一声“你们都别说了！”

孩子随着年龄的增长，思想也会越来越成熟，如果再以自己的观点去左右孩子，孩子要么会越发叛逆！要么变得事事无主见，只会按父母指令做事，自己没有了思考！

一、“放任不管”型

邻居家的男孩儿，就是典型的“父母不管，让孩子问老师”的例子。下班后的父母一个打游戏，一个追剧，没有人顾得上孩子。孩子一二年级的时候，成绩还不错，基本上都是九十多分，可到了高年级，成绩直线下降，到了倒数。可这时孩子已经不关注学习了，每天作业草草写完，扔在一边，会的写不对，不会的也不问，沉迷于电脑游戏中。无法自拔。

父母是孩子第一任老师，与孩子相处时间最长。孩子放学回到家，父母一个玩手机，一个玩电脑，孩子问作业时，眼睛盯着屏幕，头都不抬，直接说：“问老师去！”久而久之，孩子连问也不问了！

让孩子跟着老师的节奏走，并不是就此撒手不管，孩子在成长过程中，还没能建立起完善的判断过程，对于对错的界限不分明，觉得父母都在玩地游戏，肯定很好玩。因此，当孩子沉迷于此时，家长着急，再拽，就拽不回来了。

二、“事无巨细”型

同事家的孩子又是完全相反。妈妈从衣食住行，到学习，事无巨细，把孩子照顾的非常周到。孩子小时，会感觉很受呵护，但当他十多岁时，依然是这样，孩子不用想我明天穿什么，我的书包怎么整理，妈妈都准备好了。

孩子理所当然，从小时“不知道要做什么，怎么做？”延伸为现在“这不是我的事，我用不着做”。

尤其是学习方面，平时不会的作业，孩子刚一抬头，问的话还没说出口，妈妈赶忙过去，给孩子滔滔不绝的讲起来。怕孩子听不懂，直接一步步告诉孩子怎么做；看孩子写的慢，恨不得自己替他写。放假时，就更是陪着孩子，哪也不去，天天待在家里做题。就这样，孩子成绩只能排到中等。

孩子妈妈非常不理解：我每天所有事情都帮你准备好，你只负责学习。我不看电视，不玩电脑，陪你学习，给你讲题，没有我自己的任何时间，你却给我这样的成绩！

可是，你什么事情都帮他办了，孩子只会空长身体，不长智商。没有需要他自己思考，拿主意的地方。时间长了，孩子形成一种习惯，反正有我妈呢，不用我管，我坐享其成就好。

在学习中，主动性强的学起来轻而易举；等别人灌输果实的，只会越学越难，可想而知，孩子会怎样？

三、教与不教，把握一个度。

姐姐家的男孩儿，刚上学时，孩子拿着不会的题问妈妈，你猜，姐姐怎么做？她没说“我教你”，也没说“明天去问老师”，而是拿着课本，和孩子一起寻找答案。整个过程，妈妈引导孩子，一直用眼神鼓励他，即使孩子想法荒诞，也从不笑话。而是引导他换个角度，看有没有别的方法？这样，一步推着一步，促使孩子依靠自己解开难题。

孩子受到鼓励，不再害怕失败，错误；换个方向思考，品尝到了独立思考的甜美，只会越学越有劲头儿！

对待孩子，我们家长是故步自封，主张“树大自然直”，放任自流？还是当孩子需要帮助时，我们悄然的给他们指导一个方向，给孩子自己思考成长的空间？

父母是孩子情感上的守护，在背后默默支持，给予力量和鼓励。“不教”并不是放任自流，而是给孩子传达一个理念“学习，是自己的事，不要想着依靠外力，不劳而获。”让孩子主动读题思考。

当孩子确实遇到困难，站在他背后的你自然会发现，这时，孩子已经建立了起思考网络，你再稍微一点，孩子自然通透，也就揭开了这层困难的面纱。

从现在开始，我们来审视下自己，面对孩子，看我们平时是怎么“教”的？以后又如何做到“不教”呢？