冷一阵，热一阵，爽一阵，闷一阵，干燥一阵，湿润一阵，吸了烟尘，再饮雾霾......中国的教育气候，真可谓变化多端，无法捉摸。
前天主张守正，昨天主张融新，早上主张创新，上午有人提出跨越式前进，近几年重庆重点打造的卓“越课堂”乃是最好的凭证；
前天主张回归传统，昨天主张取其精华、摈弃糟粕，昨晚主张集百家之长，早上有人提出要有国际化视野，上午有人主张拿来主义，中午提出全球化视野。
前些年注重海量阅读，去年有人质疑“既然海量，到底多少量合适，哪些文本可以纳入”。去年下半年风往北吹，主题阅读顺利登基，很快有人发出声音：“主题是不是仅仅限定在人文性这一单一领域？”
于是风向再转，转往何处？转向何方？鬼也难猜，神也难测。
有大人物喜欢读经典，重庆掀起读经典热，读本《读点》摆在书店门口最显眼处；
又有大人物翻了翻中小学课本，认为传统国学方面的文章少了点，于是教材立马重新编写，古诗词和文言文所占比例大幅度提高，传统文化热、国学热席卷九州华夏，早被众多专家质疑的《弟子规》等蒙学书变得炙手可热，老师建议每个学生买一本，家长跟着瞎起哄，区区一本《弟子规》，硬是把那号称半部便可治天下的《论语》给比了下去也。
当然，《论语》依然牛气冲天，学生可以不知道老子、孟子、荀子、庄子、墨子、管子、晏子、孙子、淮南子等，但一定得熟悉孔子。
为什么就没有人理会原华中师大谭邦和教授所提出的“儒归百家，孔还诸子”这八个字？
长期在南北极生活习惯了的人，很难适应赤道周围的气候；
长期住在南方的人，一旦踏上东北大地，立马浑身不自在。
其实教育环境也是一样的，一年到头变来变去，今天整这个，明天换那个，今天刮北风，明天大西洋寒流登陆，不但学生接受不了，老师也被搞得晕头转向找不着北。
变是趋势，但是该坚守的还得坚守，主动求变，以不变应万变，前提得保持清醒、冷静、明智。
