开学已有一段时间，想要上好一节课最后总要的就是要把课备好，每一次的备课首先要完成课标当中的要求和任务，课标在如何让核心价值观渗透到语文教学中，其实还是下了很大的功夫。比如课程的定位，新课标不是用来束缚大家的，她是一种标杆，甚至是追随的目标，可以激励我们在教学中大胆创造，课标中多次提到小组合作，其实我们每个班主任在教学中都或多或少的有小组合作的推进，但是在教学中我明显的感觉到小组合作存在着一个很大的弊端—无效参与，如我们在教学生进行合作学习时学生水平的不同，出现学习能力较弱的同学过于依赖，盲从成绩好的同学，在小组中没学会倾听别人的言论，讨论结束后更是不会归纳等，尤其是学生的自主能力较差，也就要求我们在知道学生开展小组合作学习室必须精心组织，如何避免以上发现的问题？首先每个小组内的学生都要有乐于陈述的想法，乐于去休整他人的观点，那么对于讲的同学，要求把自己的想法尽可能地表达清楚，要有条理，对于听的学生，要认真倾听，如果有听不懂，听不清楚的可以等发言的同学结束后在进行提问。对于一些性格内向害羞的孩子，我们和其他孩子都要给予及时的鼓励，争取让每一个孩子都有效地参与这个学习过程，每一个人都能得到锻炼的机会，这样也能推进学生和学生，学生和老师之间良好的关系，使小组合作真正意义上的植入课堂。
小组合作不仅仅是一个课堂教学的形式，更是让学生站到讲台中央的一个有效的形式，恰恰更多的小组合作流于了小组合作这样的合作，看似热闹，但真正的效果又能达到怎样的程度，其实都是需要进一步探索的。
